Unit 4 Whats wrong with you Fun story（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级下册.docx

Unit4WhatswrongwithyouFunstory（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教精通版英语五年级下册Unit4WhatswrongwithyouFunstory。本节课通过阅读一篇关于人物生病的趣味故事，引导学生学习与疾病相关的词汇和句型，如“haveafever”，“takemedicine”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已掌握的日常英语表达和疾病相关词汇有关，有助于巩固和扩展学生的词汇量，同时通过故事情境提高学生的阅读兴趣和语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读趣味故事，学生将提升对英语语篇的理解能力，学会运用新词汇和句型进行交流。同时，通过故事中的人物情感体验，学生将增强文化意识，学会尊重和理解他人的健康状况。此外，通过思考和讨论故事中的情境，学生的批判性思维和问题解决能力也将得到锻炼。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并运用故事中的新词汇和句型，如“haveafever”，“takemedicine”等，通过实际情境中的运用，提高学生的语言表达能力。

②通过故事情节，引导学生正确理解并运用祈使句，如“Takeyourmedicine.”，培养学生在实际生活中运用英语进行指令和请求的能力。

③培养学生的阅读理解能力，通过故事中的细节，让学生学会从文本中提取信息，并能够进行简单的推理和判断。

2.教学难点

①学生对疾病相关词汇的理解和运用，因为这些词汇可能比较专业，需要通过多种教学手段帮助学生建立词汇与实际情境的联系。

②祈使句的语法结构对于五年级学生来说可能是一个难点，需要通过具体的例子和反复练习来帮助学生掌握。

③在阅读过程中，学生可能难以把握故事的情感线索和人物心理变化，需要教师引导学生深入思考，提高学生的阅读深度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法，结合讲授与互动，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，模拟就医场景，运用所学词汇和句型进行对话；组织小组讨论，让学生分享对故事情节的理解和感受，培养批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事插图和关键信息，辅助学生理解故事内容；播放相关音频材料，如疾病相关词汇的发音和故事朗读，提高学生的听力技能。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-播放一段关于医院和医生的英语视频片段，引起学生的兴趣。

-提问：“你们知道在医院里会发生什么？医生通常会做什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习关于疾病和就医的英语表达。”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教学新词汇（5分钟）

-展示疾病相关词汇卡片，如“haveafever”，“takemedicine”，“visitthedoctor”等。

-通过图片和例句，讲解每个词汇的含义和用法。

-学生跟读并模仿发音。

2.教学祈使句（5分钟）

-通过情景对话，展示祈使句的用法，如“Takeyourmedicine.”，“Restwell.”等。

-学生练习模仿对话，教师纠正发音和语调。

3.阅读故事（5分钟）

-分发故事文本，学生自主阅读。

-提问：“Whathappenedtothecharactersinthestory?”

-学生回答，教师引导总结故事情节。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.角色扮演（10分钟）

-将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

-每组根据故事内容进行角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

-教师巡回指导，纠正发音和表达。

2.小组讨论（5分钟）

-提问：“Ifyouweresick,whatwouldyoudo?”

-学生在小组内讨论，并轮流分享自己的观点。

-教师选择小组进行展示，全班同学评价。

**四、课堂提问（5分钟）**

-提问：“Whathaveyoulearnedtodayaboutbeingsickandvisitingthedoctor?”

-学生回答，教师总结并强调重点内容。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-教师提出问题：“Howcanweusethesenewwordsandsentencesinreallife?”

-学生分组讨论，并设计一个实际场景，如家庭就医、学校体检等。

-各组展示自己的设