《热闹的民俗节——对称》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版.docx

《热闹的民俗节——对称》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《热闹的民俗节——对称》为主题，旨在引导学生通过观察、操作等活动，体验对称现象，培养学生的空间观念和数学思维能力。结合三年级下册青岛版数学教材，让学生在了解民俗节日的基础上，探究对称图形的特征，提高学生的审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察民俗节日的物品和场景，引导学生发现对称现象。

2.培养学生的动手操作能力，通过制作对称图形，提升学生的实践操作技能。

3.培养学生的空间观念，通过分析对称图形的特点，提高学生的空间思维能力。

4.培养学生的审美能力，让学生在欣赏民俗艺术的同时，感受对称美，提高审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对图形有一定的认识，能够识别简单的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。他们可能已经接触过对称的概念，但对于对称图形的规律和特征还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对节日文化尤其感兴趣。他们的动手操作能力强，喜欢通过实践活动来学习。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和识别对称图形时，可能难以区分轴对称和中心对称。在制作对称图形时，可能会遇到如何保持图形对称的问题。此外，对于空间概念的理解可能还不够成熟，需要通过具体实例来帮助理解对称图形的特征。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印纸、剪刀、胶水、彩笔等。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络图片资源，用于展示各种对称图形和民俗节日图片。

4.教学手段：实物教具（对称图形卡片）、手工制作材料（彩纸、剪刀等）、多媒体课件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对对称的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是对称吗？你们在生活中见过对称的例子吗？”

展示一些关于节日装饰、建筑、自然界的对称图片或视频片段，让学生初步感受对称的魅力或特点。

简短介绍对称的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.对称基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解对称的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解对称的定义，包括轴对称和中心对称的概念。

使用图表或示意图详细介绍对称轴和对称中心，帮助学生理解对称的基本要素。

3.对称案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解对称的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对称案例进行分析，如中国传统的剪纸艺术、建筑中的对称设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对称的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用对称解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与对称相关的主题进行深入讨论，如“对称在生活中的应用”、“对称艺术品的创作”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对对称的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对称的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对称的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调对称在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对称。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察生活中的对称现象，并尝试用画图或文字描述的方式记录下来。

鼓励学生在家庭中与家长分享所学内容，共同探讨对称的更多应用。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习本课后，能够理解对称的概念，区分轴对称和中心对称，并能识别生活中的对称现象。通过案例分析和小组讨论，学生能够掌握对称图形的基本特征，如对称轴、对称中心等。

2.能力提升：学生在制作对称图形的实践中，提高了动手操作能力和空间想象能力。通过观察和操作，学生能够更好地理解空间关系