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研究与发展研究报告

让人工智能点燃教育之火

将人工智能技术和人类创造力相结合，形成强大的“混合智能系统

文/威廉·尹地评估人工智能聊天机器人的输出结果，联系，解决复杂问题，并阐明推理。科学

并将可靠的信息与误导性或不准确的输出界和社会都需要这些技能。知识总是触手

“教育不是装满一桶水，而是点燃一区分开来。可及，但批判性思维技能只能在关键的学

把火。”爱尔兰诗人、诺贝尔文学奖得在使用ChatGPT学习的经历中，笔者意习阶段获得。

主威廉·巴特勒·叶芝（WilliamButler识到，人工智能技术可以颠覆教育规范，改另一个问题是，人工智能不具备真正

Yeats）的这句名言，抓住了教育的本质变人们的学习方式和学习内容。然而，尽管的情感，也不具备真正理解和回应人类情

教育不是灌输知识，而是激发兴趣。教育ChatCPT是一位知识渊博的杰出导师，但它感的能力。人工智能的使用可能会减少学

的永恒目标是点燃学习者心中的火焰。今在创造性思维方面却十分平庸。笔者认为，习过程中人类互动的很大一部分，导致社

天，一项突破性的发明一一人工智能聊天与ChatGPT相比，人类在独创性方面拥有交技能和人际发展的丧失。为了解决这个

机器人，已经准备好点燃这把火，并彻底独特的优势。以下是笔者从与ChatGPT的问题，教师应该投人更多精力来识别和回

改变教育领域。第一手交互中总结提出的四点见解。应学生的情感需求。他们可以提供支持、

ChatGPT和Bard等大语言模型（LLM）鼓励和指导，以人工智能无法做到的方式

接口的发布，引发了关于它们在教育中的任何技术都可能有利有弊。结果取决激励学生。

集成和影响的激烈争论。批评者对学术欺于我们如何使用它。2

诈提出了合理的担忧，因为人工智能聊天从历史上看，变革技术的出现一例人工智能正在改变人们获取信息的方

机器人能够产生类似人类的反应和复杂的如个人电脑、互联网、谷歌和维基百科教育系统将如何适应？

式。孝

计算机代码，这些卓越能力可能被用于难最初往往遭到怀疑和担忧。批评者质疑这我们目前的教育体系需调整，以反

以察觉的学术作弊。围绕人工智能聊天机些技术对教育的影响，警告可能会增加学映变革性的创新。在过去，由于获取知识

器人的争议还延伸到误导性信息的传播。术欺诈和降低学习能力。然而，随着时间的途径有限，我们需要寻求知识。这一过

如果不加以监控和管理，人工智能生成的的推移，学生们已经将这些技术作为强大程通常涉及死记硬背，有时以牺牲对知识

材料可能会导致错误信息的无意传播，尤的学习工具加以利用。人工智能技术也可的深刻理解为代价。如今，在大多数情况

其是在学生中。这些合理的担忧为限制在以用同样的眼光看待。下，技术的发展让这种情况得以改善。但

教育环境中使用人工智能聊天机器人提供然而，与任何其他工具一样，人工智是，尽管近几十年来社会和技术取得了巨

了进一步的支持。能的利弊在很大程度上取决于它的使用。大进步，但教育体系的核心却基本保持不

另一方面，支持者认为，尽管必须在教育系统中，可以有效利用人工智能技变。传统教学仍然促使学生倾向于死记硬

采取预防措施来解决上述问题，但人工术来补充课堂学习，并使学生能够轻松获背课本上的知识。学习的重点是正确性和

智能技术是学生需要接触和学习的创新取大量信息。这将改善学习成果，促进更精确性，而不是创造性或分析性。

工具。重点是未来社会的需求：数字时具吸引力的教育体验。但如果人工智能技机器正变得越来越“聪明”。未来，

代要求批判性思维能