第一单元（说课稿）一年级语文下册同步备课系列（统编版.2024）.docx

第一单元（说课稿）一年级语文下册同步备课系列（统编版.2024）

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设计意图

本章节内容旨在帮助学生掌握一年级语文下册的基础知识和技能，培养良好的阅读习惯。通过学习，学生能够认识并正确书写本单元生字，理解课文内容，并能进行简单的朗读和背诵。同时，通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过课文阅读，学生将学会运用拼音拼读新字，提高识字能力；在朗读中感受语言美，培养语感；通过合作学习，锻炼沟通与协作能力；了解中华优秀传统文化，增强文化自信。

学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习能力还在逐步发展。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，对汉字的认知主要依赖于图画和拼音。在能力方面，学生的识字量有限，阅读理解能力尚待提高，但他们的好奇心和学习兴趣较强，乐于参与互动。

从行为习惯来看，一年级学生注意力集中时间较短，容易分心，因此在课堂教学中需要教师运用多种教学手段保持学生的兴趣。此外，学生的自控能力和团队合作意识还在培养中，需要教师在教学中适时引导。

对于本单元的学习，学生的已有知识基础可能对识记生字和拼读有一定的帮助，但对于理解课文内容、朗读表达和书写规范等方面仍需教师的指导和帮助。学生的年龄特点决定了他们在课堂上需要更多直观、生动、互动的教学方式，以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计符合一年级学生认知特点的教学活动，帮助他们逐步建立起良好的学习习惯和语文素养。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，如利用图片、实物展示生字，帮助学生直观记忆。

2.运用游戏化教学，设计“找字游戏”、“拼音接龙”等活动，提高学生参与度。

3.实施小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养团队协作能力。

4.结合多媒体教学，利用课件展示课文内容，辅助学生理解课文和生字。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，它叫做《小蝌蚪找妈妈》。你们知道小蝌蚪是什么吗？它们有什么特点呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们大胆发言，并给予肯定。

二、新课导入

1.老师板书课题《小蝌蚪找妈妈》，引导学生齐读课题。

2.老师讲解课文背景，介绍小蝌蚪的成长过程和找妈妈的故事。

三、生字词教学

1.老师出示生字卡片，让学生认读，并提问：“这些字你们都认识吗？谁能读出来？”

2.学生们纷纷举手，老师指名学生读字，并纠正发音。

3.老师引导学生观察生字的笔画和结构，讲解生字词的意思和用法。

四、课文阅读理解

1.老师提问：“同学们，你们知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？请你们读一读课文，看看故事里发生了什么？”

2.学生们开始阅读课文，老师巡视指导，纠正阅读姿势和发音。

3.阅读完毕后，老师提问：“小蝌蚪为什么要找妈妈？它们在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”

4.学生们积极回答，老师对他们的回答进行点评和总结。

五、课文朗读与背诵

1.老师示范朗读课文，引导学生跟读，注意发音、语调和节奏。

2.学生们分组进行朗读练习，老师巡回指导，纠正发音和节奏。

3.老师挑选优秀的小组进行展示，给予表扬和鼓励。

4.老师带领学生齐读课文，进行背诵练习。

六、拓展延伸

1.老师提问：“如果你们是小蝌蚪，你们会怎么找妈妈呢？”

2.学生们发挥想象力，分享自己的看法，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结：“在生活中，我们也需要像小蝌蚪一样，勇敢地面对困难，努力寻找答案。”

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生们分享自己的学习心得，老师给予点评和总结。

3.老师布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵课文，并完成课后练习。

八、课后拓展

1.老师提醒学生关注自然，观察身边的小动物，了解它们的成长过程。

2.学生们课后可以和家长一起制作小蝌蚪找妈妈的手工制作，加深对课文的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小蝌蚪变青蛙》绘本：通过绘本的形式，让学生更直观地了解青蛙的成长过程，以及它们与小蝌蚪的关系。

-《青蛙王子》童话故事：介绍青蛙王子的传说，让学生了解青蛙在民间故事中的形象，拓展学生的文化视野。

-《青蛙与蟾蜍》系列故事：介绍青蛙与蟾蜍的友谊故事，通过动物之间的互动，传达友谊和互助的主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察青蛙：让学生在家长的陪同下，观察青蛙的生活习性，记录观察到的现象，如青蛙的捕食、栖息地等。

-制作青蛙模型：利用废旧材料，