川教版（2019）小学信息技术四年级上册 第三单元第3节《防疫小话剧》说课稿及反思.docx

川教版（2019）小学信息技术四年级上册第三单元第3节《防疫小话剧》说课稿及反思

授课内容

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

川教版（2019）小学信息技术四年级上册第三单元第3节《防疫小话剧》是针对当前疫情背景下的信息技术教学设计。本节课以防疫为主题，通过制作小话剧，让学生了解防疫知识，提高信息技术的应用能力。教学内容紧密结合实际，旨在培养学生的创新意识和实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等信息技术核心素养。通过制作防疫小话剧，学生将学会运用信息技术解决实际问题，提高信息获取、加工、表达和交流的能力，同时培养团队合作和创新思维，增强对信息安全的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作和简单的多媒体制作技能，如文字输入、图片编辑、简单动画制作等。他们对计算机有一定的熟悉度，能够使用一些基本的软件进行简单的创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍感兴趣，喜欢动手操作和创作。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生倾向于独立操作，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作防疫小话剧时可能遇到的困难包括：对防疫知识的理解不够深入，导致剧情设计不合理；在信息技术操作上，可能对某些软件功能不熟悉，影响创作效率；此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通和协调问题，影响整体作品的完成质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《防疫小话剧》教学用书，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与防疫知识相关的图片、图表和视频，用于帮助学生更好地理解防疫概念和制作过程。

3.实验器材：准备电脑教室，确保每台电脑都能正常运行，并安装必要的多媒体制作软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台附近留出空间，便于学生进行实际操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《防疫小话剧》的剧本框架和防疫知识PPT，明确预习目标，要求学生了解基本的防疫措施和剧情构思。

-设计预习问题：围绕“如何通过小话剧传播防疫知识”，设计问题如“防疫小话剧可以包含哪些场景？”“如何让剧情更具吸引力？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读剧本框架和防疫知识PPT，了解剧情需求和防疫知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如如何设计剧情来体现防疫措施的重要性。

-提交预习成果：学生将初步设计的剧情和防疫知识笔记提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《防疫小话剧》的制作要求和防疫知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段防疫宣传视频，引出《防疫小话剧》的制作主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解剧本创作的基本技巧，如角色塑造、情节发展等，并结合防疫案例进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，完善剧本初稿。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完善剧本。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解剧本创作的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解剧本创作的基本技巧，掌握《防疫小话剧》的制作方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂讨论的剧本，完成完整的剧本创作。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的剧本创作书籍或观看优秀的小话剧作品，作为拓展学习的资源。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识和小组讨论的结果，独立完成剧本创作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习剧本创作的技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主完成作业，巩固课堂所学。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高剧本创作的质量。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高剧本创作的实践能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

学生学习效果

学生学