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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
·200·现代商贸工业
ModernBusinessTradeIndustry2025年第9期
“数字素养”视角下供应链管理专业数据分析
课程思政教改研究
杨颖张巧玲
(厦门华厦学院商务与管理学院,福建厦门361024)
摘要:课程思政教学改革是高等教育发展的重要方向,基于数据分析类课程思政教学改革的难点,通过对商
务数据分析课程思政教学改革路径的研究,面向数字经济,以学生为中心,推进数字化教学创新,将校园网、资源库、
案例集、数据实操等与理论知识真正链接起来,实现数字教育创新。
关键词:课程思政;商务数据分析;教学改革
中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.09.067
0引言到社会经济领域,着重培养学生的动手实践能力和创新
能力,但从目前来看,大部分应用型本科院校由于长期
中共中央网络安全和信息化委员办公室提出:数字
素养与技能,是数字社会公民在学习、工作、生活中应具受到传统高等教育学科本位理念的影响,对学生的教育
备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全更侧重于理论知识,而忽视了应用教育和实践教育。
保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。顺应数字作为服务于社会经济发展需要的应用型本科高等
时代要求,提升国民素质、促进人的全面发展的战略任院校,必须紧跟市场发展变化,培养学生数据意识与数
务,也是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措,是实据思维。本研究以供应链管理专业课程商务数据分析
现网络大国迈向网络强国目标的必由之路。“信息素为改革对象,旨在培养学生的数据思维意识。课程以商
养”这一概念早在20世纪70年代就有学者提出,随后务领域的数据分析及建模应用为基础,学生通过课程学
进入21世纪,“数字素养”的概念应运而生,数字素养表习掌握商务数据分析的流程及常用方法,运用数据思维
现为能够熟练应用各项数字技能,对海量数据进行收对案例进行解剖,使得枯燥无味的数据鲜活起来,在数
集、整理、评估和利用的生存技能和行为。近年来,我国据分析与挖掘中感受数据之美;同时,课程根据其个性
国民数字素养日益受到重视,“十四五”规划纲要指出,含义将相关专业知识与思政融合,注重培养学生的数字
要加强全民数字技能教育及培训,普及并提升国民数字素养能力,培育并践行社会主义核心价值观及团队协作
素养,可见数字经济已成为全球未来的发展方向,“数字精神,以及敬畏数据的职业精神,规范学生进行数据处
素养”已成为必备技能。理活动,保障数据安全,增强数据安全法律意识。
1.1专业知识与实践融合方面
现代市场的生存法则已离不开数据分析,物流与供
应链管理领域更是如此,官志华(2017)指出从原材料来该课程的理论知识部分涉及高等数学、线性代数、
源到售后服务,数据分析贯穿于供应链管理领域的全过概率论与数理统计、统计学等相关知识,繁杂的公式使
程,在营销决策、运营风险评估等方面扮演着举足轻重得学生在学习过程中产生畏难情绪;满堂灌的传统教学
的角色;李汉卿(2018)
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