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第44卷第6期开封文化艺术职业学院学报2024年12月20日

Vol.44No.6JournalofKaifengVocationalCollegeofCultureArtDec.20,2024

D01:10.3969/j.issn.2096-7853.2024.06.013

人工智能时代学前教育人才培养面临的挑战

郑雨1张更庆²孙春艳1

（1.山东外事职业大学教育学院，山东威海264500;2.山东外事职业大学高等教育研究院，山东威海264500）

摘要：随着人工智能技术的迅猛发展，我国已初步建立了人工智能教育体系。在学前教育领域，人工智

能启蒙课程因其新颖性和互动性受到孩子们的欢迎，并逐渐得到了社会的认可。针对人工智能技术的广泛应

用，幼儿教师在相关的理念、技术应用能力和伦理意识等方面都需要进一步提升。为应对这一变化,高校在学

前教育专业的人才培养模式上应进行创新调整，探索新兴方向，通过理论与实践相结合的方式培养具备人工

智能启蒙教育能力的复合型教师，推动学前教育的高质量发展。

关键词：师范教育；学前教育；人工智能；课程改革

中图分类号：G712文献标识码：A

在科技迅速发展的当下，人工智能正逐步渗透童》中提出了以计算机技术为核心的信息技术在早

到我们生活的各个方面，并对各行各业产生了深远

影响。国务院于2017年印发了《新一代人工智能发用性”“可用性”“应用性”三个方面进行了研究，认为

展规划》,其中明确提出“利用智能技术加快推动人“人工智能启蒙教育对于学龄前儿童是合适的,具有

才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交

互式学习的新型教育体系”以及“实施全民智能教育已经有不少幼儿园先行一步，进行了人工智能启蒙

项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推课程的探索。

广编程教育”。国务院的这份规划以及教育部后续出一、人工智能融合幼儿园课程的新形态

台的若干政策文件表明,以人工智能为教育赋能,在随着人工智能技术的发展和日益普及，与我国持

大中小学各阶段推广人工智能教育已经形成了社会续推进的幼儿园课程改革相结合，近年来在幼儿园中

共识。逐渐出现了一些新的课程形态,主要有以下几类：

学前教育作为学校教育和终身教育的奠基阶(一)智能教育机器人

段，在幼儿情感态度、知识能力等方面的发展中具有这类课程主要使用成品机器人，机器人内部提

重要意义。面对未来的人工智能时代,如何让现今的供丰富的教育内容和娱乐内容，幼儿可以根据自己

幼儿更好地适应智能技术的发展，实现人类与智能的学习兴趣和认知水平选择适合的学习资料。[3](134)

技术的和谐共生？对于3-6岁的幼儿,是否能够开展此类机器人通常具备语音识别、图像识别、动作识别

人工智能教育？怎样开展人工智能教育？学界对此已等多种功能,利用这些功能，机器人可以和幼儿进行

有初步探讨。全美幼教协会曾在《技术与3-8岁儿互动，帮助幼儿提升语言表达能力、动手能力和逻辑

收稿日期：2024-07-04

基金项目：2023年中华职业教育社年度规划委托课题人工智能赋能高等职业教育人才培养模式变革研究”(ZJS2023ZD07)；

2023年山东省教育科学“十四五规划课题ChatGPT在职业教育中的应用前景及风险防范研究”（2023ZD042)。

作者简介：郑雨(1989—),男,河南周口人，山东外事职业大学教育学院讲师,硕士。研究方向：教育技术、STEM教育。

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思维能力，促进幼儿多元智能发展。儿园中通常将其作为辅助工具，传统课程教学中难

(二)实体编程以直观呈现的内容可通过此技术以一种虚拟和现实

实体编程(TangibleProgramming)由日本学者铃逼真融合的方式呈现出来，让幼儿获