3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）（2024）语文一年级上册.docxVIP

3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）（2024）语文一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生热爱大自然，关注生活的情感，通过对雪地景象的描绘，激发学生对美的感知和欣赏能力。

2.培养学生运用语言文字表达想象力和创造力，通过模仿小画家作画，提高学生的语言表达和动手实践能力。

3.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论和分享，增强学生的沟通能力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解诗歌内容。通过朗读和讲解，使学生理解《雪地里的小画家》这首诗歌的意境和表达的思想感情。

-重点二：学习生字词。引导学生认识并正确书写“雪”、“地”、“小”、“画”等生字，理解字义，并能正确运用。

-重点三：朗读技巧。指导学生进行有感情地朗读，通过语调、语速的变化，表现诗歌的韵律美和情感。

2.教学难点：

-难点一：诗歌意境的感知。帮助学生理解诗歌中雪地景象的描绘，以及小画家在雪地里作画的情境，引导他们体会诗歌的意境。

-难点二：生字词的理解与运用。针对一些形近字、难写字，如“画”、“挂”等，通过对比、组词等方式帮助学生理解和记忆。

-难点三：朗读中的情感表达。引导学生理解诗歌的情感，并在朗读时能够恰当地表达出来，避免生硬的朗读。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示雪地景象，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生参与诗歌朗读、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。

3.结合游戏教学，设计“我是小画家”的游戏，让学生在游戏中学习和运用生字词，增强记忆效果。

4.利用实物教具，如雪地、画笔等，让学生直观感受诗歌内容，加深理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示冬天的图片，引导学生描述自己见过的雪景，激发学生对雪地生活的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词，如“雪”、“地”等，复习学生对雪的认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读《雪地里的小画家》诗歌，讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌意境。

-举例说明：通过多媒体展示雪地中的动物脚印、孩子们的画作等，帮助学生理解诗歌中的场景。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么小画家喜欢在雪地里画画？”引导学生思考并回答。

3.朗读与模仿（约15分钟）

-学生活动：学生跟读诗歌，注意节奏和韵律，教师指导学生朗读时的语气和表情。

-模仿作画：教师展示小画家作画的图片，引导学生模仿在纸上画出雪地里的景象。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一组扮演小画家，一组扮演观赏者，进行互动交流。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的读音、语调和表情。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和所学生字词，强调诗歌的意境和朗读技巧。

-学生分享：学生分享自己在模仿作画过程中的感受和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，用自己喜欢的方式描绘一幅雪地里的画面，并尝试创作一首简单的诗歌。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读并背诵《雪地里的小画家》这首诗歌。

-学生掌握了诗歌中的生字词，如“雪”、“地”、“小”、“画”等，并能正确书写和使用。

-学生理解了诗歌的意境，能够描述诗歌中描绘的雪地景象和孩子们的快乐。

2.能力提升：

-学生在朗读过程中，提高了对诗歌韵律的感知能力，学会了有感情地朗读。

-通过模仿作画活动，学生的动手能力和创造力得到了锻炼。

-在角色扮演中，学生的口语表达能力和团队合作能力得到了提升。

3.情感态度：

-学生通过学习诗歌，对大自然和生活中的美好事物有了更深的感受，培养了热爱生活的情感。

-学生在参与课堂活动时，表现出积极的学习态度和参与热情，增强了学习动力。

-通过诗歌的学习，学生学会了欣赏美，提高了审美情趣。

4.价值观培养：

-学生在了解诗歌背景和创作过程时，对文学创作有了初步的认识，激发了学生对文学艺术的兴趣。

-学生在合作学习和分享中，学会了尊重他人，培养了集体主义精神。

-通过学习诗歌中的美好情感，学生学会了关爱他人，懂得了分享和互助的重要性。

5.习惯养成：

-学生在课堂上养成了认真听讲、积极参与的良好学习习惯。

-学生通过课后