2025年“义务教育阶段语文课堂导入方法研究”开题报告 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

“义务教育阶段语文课堂导入方法研究”开题报告

第一篇：“义务教育阶段语文课堂导入方法研究”开题报告

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：

识。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。——初中语文课程

标准教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。——第

斯多惠如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界

就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。——苏霍

姆林斯基提高语文课堂导入的艺术性，可以激发学习兴趣，丰富课堂

内容，活跃课堂气氛，体现学生在学习中的主体地位。研究语文课堂

导入特点和方法，可以帮助教师科学设计教学活动。使教学活动环环

相扣，体现语文教学独有的以情动人，以美感人，以知识育人的素质

的特点。研究语文课堂导入特点和方法，可以使教师将教学内容与学

生实际紧密结合，在教学过程中能根据教育对象的特点真正做到因材

施教，从而使教学过程真正实现主导与主体的互动，最大可能地实现

教学目标。

通过本课题的研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入

的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类

型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，能灵活运用技

能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，此为课题研究目标之一。

通过本课题研究，拓展我校教师的研究平台，提升我校语文教研

层次，提高教师教育科研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，

引领教师队伍的专业化发展。此为课题研究目标之二。

语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂

为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的

注意力牢固地吸引到课堂上来，使得学生的思维得以开启与拓展，师

生的情感得以交流和升华，课堂教学的开展得以高效与顺畅，是语文

教学的艺术。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪

高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”魏书生老师教导

我们：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导

语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”

因此，通过优秀的课堂导入，吸引学生的注意，开启学生的思维，

增强课堂的趣味，有效地激发学生的学习动机，促使学生积极、主动、

自觉、高效地完成一堂课的学习任务，是我们研究这一课题的的另一

目标。

通过导入语确立全课的基本语调，实现了内容定旨、情感定调、

语调定格，构建开放、有序的语文课堂，实现课堂教学的目的性、针

对性、启发性是本课题研究的第四个目标。

总之，通过这一课题研究，我们试图探索出各类课型有效的导入

方法和途径，为教师能根据学生和文本的不同，设计出有效的导入方

式提供借鉴，从而顺应《普通高中语文课程标准》的要求，体现语文

课程工具性、人文性有机结合的特点，落实新课程下科学实效的授课

方法与体制的改革是本课题研究的根本目标与任务。

课堂导入是指在新的教学内容和教学活动开始时，教师引导学生

进入学习状态的行为方式，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。

“初中语文课堂导入特点及方法研究”研究初中语文课堂教学中第一

个环节—导入，其内容包括两个大方面：第一，课堂导入的特点；第

二，课堂导入的具体方法。

高中语文课堂教学导语既要根据学生的心理特点，遵循教学规律，