《芣苢》《插秧歌》联读教学设计高中语文必修上册.docx

教学设计

课题

《芣苢》《插秧歌》联读

学科

语文

班级

高一一班

授课教师

教材

分析

《芣苢》《插秧歌》是统编版高中语文必修上册第二单元中的两首古诗。《芣苢》描绘了采摘芣苢的劳动过程，表现了欢快的劳动场景和劳动女性的愉悦之情，体现了劳动之美。《插秧歌》则选取日常劳动场景，描绘农人一家人趁着农时冒雨插秧的紧张生活，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣。

《芣苢》《插秧歌》所在的第二单元是以“劳动光荣”为人文主题，属于必修课程中“实用性阅读与交流”任务群，该任务群具有注重社会情境，强调亲历、体验与产生的基本特点，要求“通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。”即注重学生学习的社会情境创设，进行探究性学习。

由此，本课时基于这两首歌咏热爱劳动的主题，采用比较阅读的方式，通过设置拍摄劳动纪录片视频的教学情境，从劳动事件、劳动场景、情感主旨三大方面入手进行鉴赏活动，反复吟诵，带领学生走进先民生活，感受劳动的场景，从中领悟劳动的价值。

学情

分析

学生初中时期已经学过《蒹葭》《关雎》两篇，对《诗经》有了初步的认知，刚升入高一的学生结合课下注释便可以理解《芣苢》，但鉴赏本诗的语言，欣赏本诗中欢快的节奏还需要老师点拨。

学生在小学时期已经接触了杨万里的诗歌，对杨万里诗歌的风格有所体悟，因此可以借助注释快速理解《插秧歌》的诗意、所表达的思想感情和“诚斋体”的风格特点。

教学

目标

1.理解诗意，感受诗歌体现的劳动者的苦与乐，体会古代劳动者吃苦耐劳、积极进取的劳动精神。

2.通过涵泳诵读，学习《诗经》重章叠句的艺术手法及其效果，体味“诚斋体”的创作风格。

3.学习评价诗歌的不同视角，抓住诗歌的主要特征准确评价诗歌。

重点

1.理解诗意，感受诗歌体现的劳动者的苦与乐，体会古代劳动者吃苦耐劳、积极进取的劳动精神。

2.通过涵泳诵读，学习《诗经》重章叠句的艺术手法及其效果，体味“诚斋体”的创作风格。

难点

学习评价诗歌的不同视角，抓住诗歌的主要特征准确评价诗歌。

教学

方法

1.诵读法

2.点拨法

3.分析法

教

学

内

容

与

过

程

【导课】

荷尔德林说：“人充满劳绩，但仍诗意地栖居在大地上。”这句话道尽了人类文明发展中的永恒追求:永不停歇的劳动与诗意。劳动不辍，诗意就会永继。这节课我们一起来赏析两首不同时期表现劳动的诗歌。

【讲授】

活动一：诵读诗歌，品味语言之美

芣苢(fúyǐ)

采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。

采采/芣苢，薄言/掇(duō)之。采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。

采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。采采/芣苢，薄言/襭(xié)之。

插秧歌

田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。

笠是/兜鍪（dōumóu）/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛(jiā)。

唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。

秧根/未牢/莳(shì)/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。

【提问】请同学们自由朗读两首诗歌，读出自己的理解和感悟。

【点拨】《芣苢》是一首四言诗。四言诗的节奏一般以两个字为一个节拍，整齐匀称、朗朗上口；《插秧歌》是一首七言古诗，按意义可划分为“四三”，按节奏可划分为“二二二一”，或“二二一二”。朗读时要把握诗歌的节奏和轻重。

【预设】学生交流朗读体验，教师可适时指导。

活动二：细读诗歌，感悟情感之美

【提问】请大家分别找出两首诗歌中的动词，揣摩它们不同的意味。

【预设】《芣苢》：采、有、掇、捋、秸、横；《插秧歌》：抛、拔、插、唤、低头折腰。

【提问】我们首先来看一下《芣苢》。这六个动词的运用具体好在哪里呢？请同学们根据芣苢的形态和长势，结合课下注释以及PPT上这六个字的古文字字形，小组内讨论一下这些动词为我们描绘了怎样的画面，有何形象之处。

【补充】

【预设】

第一小组：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

“采”是采摘的意思。从字形来看，上面是一只手，下面是长着果实的树木，形象地表现了采摘的动作；“有”，本字是“又”。又的甲骨文像手张开，有所抓持。芣苢花茎细长，因此采集种子时常常需要从花茎根部掐断，将果穗持于手中，正合“有”字字义。一个“采”，一个“有”拉开了劳动的序幕，形象地描写了妇女们呼朋引伴，一起去采芣苢的画面。

第二小组：采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

掇字是“手”加上“叕（交织状）”，本义是细细碎碎的收集。芣苢丰收之后，往往绽落得满地皆是，她们于是认真地颗一颗地拾起来，这便是掇。而捋字在《说文》中是这样解释的，“寽，五指持也。”用手握着条状物，顺着移动、抚摩。采芣苢的妇女们拾完了地上的，就开始成把成把地“捋”。

第三小组：采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢