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幼儿园大班科学活动《镜头里的我们》说课稿

目录CONTENTS教学目标与要求教材分析与内容选择学情分析与方法策略活动过程设计与实施资源开发与利用建议评价方式与标准制定课后延伸活动建议

01教学目标与要求

了解摄影的基本概念和原理，认识不同种类的摄影器材。学习掌握基本的摄影技巧，如构图、光线运用等。通过实践拍摄，提高幼儿的观察力和审美能力。知识与技能目标

引导幼儿积极参与摄影活动，体验拍摄的乐趣。鼓励幼儿自主探索和合作学习，培养幼儿解决问题的能力。通过展示和评价作品，促进幼儿之间的交流与学习。过程与方法目标

增强幼儿的自信心和表现力，鼓励幼儿敢于展示自己的作品。培养幼儿尊重他人、欣赏他人作品的良好品质。培养幼儿对摄影的兴趣和爱好，激发幼儿的创造力和想象力。情感态度与价值观目标

教学重点掌握基本的摄影技巧，能够拍摄出具有美感和表现力的作品。教学难点引导幼儿理解摄影构图和光线运用的原理，克服拍摄过程中的困难。同时，关注每个幼儿的个体差异，因材施教，确保每个幼儿都能在活动中获得成长与进步。教学重点与难点

02教材分析与内容选择

本次科学活动选自幼儿园大班科学教材，该教材注重培养幼儿的探究兴趣和实践能力，以直观、生动的方式呈现科学知识。通过《镜头里的我们》这一活动，旨在引导幼儿了解摄影的基本原理和技巧，激发幼儿对摄影艺术的兴趣，培养幼儿的观察力和审美能力。教材特点与编写意图编写意图教材特点

内容选取遵循趣味性、生活性、探究性原则，确保活动内容与幼儿生活经验紧密相连，能够激发幼儿的好奇心和探究欲望。原则根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标要求，结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，选取与摄影相关的知识点和技能点。依据内容选取原则及依据

了解摄影的基本原理，如光线、构图等；认识不同类型的摄影器材及其功能；了解摄影在生活中的应用。知识点学习使用简单的摄影器材进行拍摄；掌握基本的摄影构图技巧；尝试对拍摄的照片进行简单的后期处理。技能点知识点与技能点梳理

03学情分析与方法策略

年龄特点幼儿园大班学生年龄在5-6岁之间，好奇心旺盛，喜欢观察、探索和模仿。认知水平此阶段儿童具体形象思维占主导，开始形成初步的抽象思维，能进行简单的分类、排序和推理。学生年龄特点及认知水平

对于摄影和拍照有初步的了解和兴趣，可能使用过手机或相机拍照。在日常生活中接触过各种镜头下的场景和人物，有一定的视觉感知经验。在之前的科学活动中可能进行过简单的观察、记录和分享。学生已有知识经验基础

针对性教学方法与策略创设与摄影相关的情境，如模拟摄影师工作场景，激发幼儿学习兴趣。引导幼儿通过实际操作相机或手机，探究镜头的奥秘，培养观察力和探索精神。组织幼儿分组进行拍摄任务，鼓励他们在合作中互相学习、交流和分享经验。采用作品展示、口头表述、同伴互评等方式对幼儿的学习成果进行多元化评价。情境教学法探究式学习合作学习多元化评价

04活动过程设计与实施

通过播放幼儿熟悉的照片或视频，引发幼儿对镜头的兴趣。激发兴趣提出问题明确任务询问幼儿是否知道这些照片或视频是如何拍摄的，引导幼儿思考镜头的作用。告诉幼儿本次活动将探索镜头的奥秘，并拍摄属于自己的照片或视频。030201导入环节设计

提供不同类型的镜头，让幼儿观察并描述它们的特点。观察镜头通过简单易懂的方式，向幼儿介绍镜头的基本原理和作用。了解镜头原理引导幼儿尝试不同的拍摄角度、距离和光线，探索如何拍出更好的照片或视频。探索拍摄技巧探究活动安排

实践操作指导分组实践将幼儿分成小组，每组配备一位指导教师，进行实践操作。拍摄任务为每个小组分配拍摄任务，如拍摄园内景色、小朋友的活动等。指导拍摄指导教师在拍摄过程中给予幼儿具体的指导和帮助，确保拍摄顺利进行。

作品展示分享经验教师点评反馈家长总结评价及反幼儿拍摄的照片或视频进行展示，让幼儿互相欣赏和评价。鼓励幼儿分享自己在拍摄过程中的经验和感受，以及遇到的问题和解决方法。教师对幼儿的作品进行点评，肯定幼儿的努力和创意，并提出改进建议。将幼儿的作品和活动照片反馈给家长，让家长了解幼儿在园的学习和生活情况。

05资源开发与利用建议

利用教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示摄影作品和制作过程。教室资源借助校园内的各种设施，如操场、花园、图书馆等，作为拍摄场所和实践基地。校园设施邀请擅长摄影或相关领域的教师，提供专业指导和支持。教师资源校内资源整合策略

社区资源与社区合作，利用社区内的公园、广场等公共场所，开展户外摄影实践活动。家庭资源鼓励家长参与活动，提供家庭摄影器材和亲子摄影作品，丰富活动内容和形式。专业机构联系当地摄影协会或影楼，邀请专业人士进行讲座、展览或提供实践机会。校外资源拓展途径

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