《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计-语文六年级下册.docx

5?鲁滨逊漂流记（节选）

一、教学目标

1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，并对印象深刻的人物作出简单的评价，喜欢阅读原著。

教学重难点

1..能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

2.能就印象深刻的情节交流感受，并对印象深刻的人物作出简单的评价，喜欢阅读原著。

二、拓展资源

丛书：《大风暴》

三、课型安排与课时建议

精读引领课??课时建议：2课时

四、教学过程

第一课时

同学们，学校将要举行“外国名著推荐会”活动，请同学们推荐一本最喜爱的外国名著，争做“最佳推荐小达人”。今天，让我们一起走进“外国名著推荐会”第一站——跟着鲁滨逊去漂流，去体验主人公的艰辛与欢乐。

活动一：明确单元任务

（一）阅读单元页

1.出示单元页，提出学习要求

先自主阅读，再同伴交流：

从单元导读页中了解到本单元的学习重点是什么？

2.学生各抒己见。

明确人文主题：外国文学名著

弄懂三个语文要素：阅读方面（①借助作品梗概，了解名著的主要内容；②就印象深刻的人物和情节交流感受。）写作方面（学习写作品梗概。）

（二）阅读目录，明确各部分学习重点

1.指导学生阅读目录。

（1）出示目录和学习要求。

先自主阅读，再同伴交流：

从本单元目录中，读懂本单元的学习重点是什么？

2.学生发言，总结梳理。

通过三篇课文的学习，借助作品梗概，了解名著的主要内容。学习多角度品评人物的方法，就名著节选中印象深刻的人物和情节交流感受。

通过三篇课文的学习，借助作品梗概，了解名著的主要内容。

学习多角度品评人物的方法，就名著节选中印象深刻的人物和情节交流感受。

阅读这些文本，借助作品梗概，了解名著的主要内容。

阅读这些文本，借助作品梗概，了解名著的主要内容。

就印象深刻的人物和情节交流感受。

以读学写，学习写作品梗概。阅读这些文本，借助作品梗概，了解名著的主要内容。

以读学写，学习写作品梗概。

阅读这些文本，借助作品梗概，了解名著的主要内容。

就印象深刻的人物和情节交流感受。

运用以上阅读中所学的策略，阅读外国名著，去发现更广阔的世界。

运用以上阅读中所学的策略，阅读外国名著，去发现更广阔的世界。

明确单元任务

1.课件出示单元任务群，明确本单元总任务和子任务，点名本课任务：跟着鲁滨逊去漂流。

2.课件出示并齐读，明确本课任务目标：

（1）能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

（2）能就印象深刻的情节交流感受，并对印象深刻的人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容

（一）字词过关检测

1.出示学习要求，指导学生学习。

学习要求：

（1）借助预学单，两人对学，交流预习。1.2题互批，错误自主订正。

（2）小组认读第五课词语表中词语，正音正读，难写的字多写几遍，准备听写。

（3）小组解决不了的问题，可求助其他组同学或老师，最终解决不了的记下来。

2.检查反馈，抽查小组4号学生。

（二）了解课文结构

学习提示：

学习提示：

●自主默读梗概部分，边读边思：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？尝试用小标题的方式概括，在对应的内容旁边做批注；再借助流程图进行梳理。

●自主学习后，同伴交流，补充完善。

2.展示交流。

（1）出示交流要求和汇报重点。

学习要求：小组派代表分享本小组的学习成果，其他同学补充或或评价，但不重复别人发言。

汇报重点：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？列出的小标题；小组交流后仍然解决不了的问题。

（2）学生交流分享，相机板书。

回到英国救“星期五”驯养种植建房定居

回到英国

救“星期五”

驯养种植

建房定居

（3）默读课文，找到跟小标题对应的段落，把小标题写在空白处。

（4）借助小标题，概括主要内容。根据全班交流结果，把小标题完整梳理在流程图中，然后借助流程图，尝试简要总结梗概的主要内容。

鲁滨逊去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，他自己建造房屋定居下来，驯养牲畜和培育庄稼，还救了野人“星期五”，最终返回了英国。

活动三：概括节选部分的主要内容，明确节选部分在小说中的位置

（一）自主默读节选部分，借助表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法，概括节选部分的主要内容。然后小组交流，把阅读所获梳理在表格中。

鲁滨逊遇到的困难

克服困难的办法

主要内容

没法估算日子

用刀在木杆上刻痕记录时间

鲁滨逊流落荒岛，用刀在木杆上刻痕记录时间，从船上收罗了很多东西，建处所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。

缺乏物资

从船上收罗了很多东西

没有住的地方

砍木材、加工、打桩