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孔必二

雀东南飞（修）教案

2009-10-20

素质教育目标：

1、读懂全诗，理清脉络，

掌握故事情节。

2、分析鉴赏人物形象，把

握本诗主旨。

3、理解铺陈、排比、比兴

手法及其艺术性。

教点文识及

学重:学常掌握

重点文百实虚词。

教学难点:人物形象分析及

艺术手法运用。

教学方法：以诵读为主，注

重预习，先让学生自主探究

，

文意把握课文内容，在理

解的基础上,教师引导学生

分析人物形象，对本文的写

作手法运用应做重点分析。

教学课时：二课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：朗读课文，梳理

文意，把握结构。

一、导入新课：

封建家长制是扼杀青

姻

年男女爱情自由、婚自由

的一把利刃,婚姻完全是父

母之命、媒妁之言，更可恨

的是婚后公婆或者丈夫稍

有不满，就可以凭一纸休书

将女子赶回家。这样的悲

剧在古代不足为奇。早在梁

祝之前即有一个感人肺腑

的爱悲剧一一《孔雀东南

飞》一对美丽的孔雀被活活

拆散,美梦只有在死后才能

实现。

二、解题：（重点内容板书）

本送原题《・古诗为焦仲

卿妻作以又名《焦仲卿妻储

选自南朝陈代徐陵编的《玉

台新咏乂这是我国最早的

乐府诗集。本诗是保留下来

的我国古代最早的也是最

长的一首长篇叙事诗。称

“古今第一首长浮（区别

于第一首长篇抒诗：离

骚）。与《木兰辞》合称“乐

府双璧”。

乐府：原指掌管音乐的官

府，后来把乐府官署所采

集、创作的歌词也称为“乐

府”或者“新乐府”。

叙事诗和抒诗的主要区

别在于：抒诗，作者直接

借景（或物）抒。叙事诗

借助于故事节塑造的人

物形象，来抒发作者的思想

感情，表现诗歌的主题思

想。让我们循着叙事诗这条

表主题的线索，来读这一

首长篇叙事诗。古诗也常常

寓抒情于叙事。

三、释词：（见课本注释及

“世纪金榜”）

学生在阅读本诗时，对

以下三类词理解容易产生

歧义。教师需要加以点拨、

归纳，使学生能举一反三。

1.古今异义。（学生完成“世

纪金榜”题四，教师点拨。）

明确:这类词古义和今义大

相径庭。如果把古义和今义

混淆起来，就会产生歧义。

2.一词多义。（学生完成“世

纪金榜”题二，教师点拨。）

这一类词在不同的语

言环境里读音、词义各不相

同。我们可从分析语言环境

入手，确定词义和读音。

3.偏义复词。（学生完成“研

讨与练习”题三，教师点

拨。）

两个意义相关或相反

的词,连起来当做一个单词

使用，实际上只取其中一个

词的意义，另一个词只作陪

衬。

四、理解全诗的故事情节,

进而掌握结构。

1.依照故事情节发展的线

索，将全诗分成五部分，并

给各部分拟一个小标题。

（板书）

第一部分（2至6段）兰

芝被遣