认识标识（教学设计）苏少版2025美术一年级下册(1).pdf

《认识标识》教学设计

一、教学目标

知识与技能：学生能够准确识别并清晰阐述常见标识的含义，如交通标识、

安全标识、公共设施标识等，了解标识的基本构成要素，包括图形、颜色、文字

等。能够运用简单的图形、色彩和文字，为特定场景或需求设计一个具有明确指

示功能的标识，标识设计具备简洁性和易懂性。

过程与方法：通过观察生活中的各类标识、课堂讨论、小组合作探究等方式，

培养学生敏锐的观察力、积极的思考能力和良好的团队协作能力。在标识设计实

践中，提升学生的创新思维和动手实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观：激发学生对生活中各类标识的关注和探索兴趣，培养学

生遵守规则、注重安全的意识，让学生体会到设计标识对生活的重要性，增强学

生的社会责任感和参与感，在创作中体验成功的喜悦，提升自信心。

二、教学重难点

重点：认识常见标识的类型、含义和基本构成要素，学会设计简单的标识。

难点：如何引导学生根据特定场景或需求，发挥创意，设计出既简洁明了又

具有独特个性的标识。

三、教学准备

收集大量生活中常见的标识图片、视频，涵盖交通、安全、公共设施等不同

领域，制作成多媒体课件。

准备各类标识卡片，上面印有不同标识，用于课堂互动游戏。

绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸、直尺等，供学生设计标识时使用。

展示道具，如展示架、展示墙，用于展示学生作品。

制作评价量表，用于学生作品的自我评价、互评和教师评价。

四、教学过程

导入（情境导入）

教师播放一段热闹的城市街道视频，视频中包含交通信号灯闪烁、各种交通

标识指示车辆行驶、行人在带有公共设施标识的场所活动等场景。播放结束后，

提问学生：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们看到了哪些有趣的东西？有没有

发现一些特别的图案或标志，它们好像在告诉我们什么？”引导学生自由发言，

分享自己在视频中注意到的标识。

教师拿出一个神秘盒子，里面装有各种标识卡片。邀请几位学生上台，从盒

子里抽取一张卡片，然后尝试向其他同学描述卡片上标识的样子，让大家猜猜这

是什么标识。通过这个互动游戏，激发学生对标识的好奇心，引入本节课主题

——认识标识。

新授（认识标识）

常见标识分类展示

教师通过多媒体课件，分别展示交通标识、安全标识、公共设施标识等不同

类型的标识图片。每展示一组标识，引导学生观察它们的共同特点，提问：“小

朋友们，看看这些交通标识，它们的形状大多是什么样的？颜色有什么规律？”

让学生发现交通标识中圆形多表示禁止，三角形多表示警告，长方形多表示指示，

且颜色鲜艳醒目。同样的方式，引导学生观察安全标识的颜色（多为黄黑相间或

红白色）和图形特点（如感叹号表示注意危险），以及公共设施标识的简洁图形

和文字组合特点。

标识含义解读

针对每一类标识，选取几个典型的例子，详细解读其含义。例如，展示“禁

止通行”标识，向学生解释红色圆圈中间一道白色横杠，表示此路不通，车辆

和行人都不能通过。展示“紧急出口”标识，说明绿色底色和白色箭头，表示

在紧急情况下可以从此处疏散逃生。通过生动形象的讲解，让学生理解标识所传

达的重要信息。

组织学生进行小组讨论，每个小组选择一类标识，讨论生活中还在哪里见过

类似的标识，它们起到了什么作用。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论

的结果，教师进行补充和总结。

标识构成要素分析

教师再次展示一些标识图片，引导学生观察标识的构成要素，提问：“小朋

友们，仔细看看这些标识，它们都由哪些部分组成呢？是不是有图形、颜色，还

有文字呀？”以“注意行人”标识为例，讲解三角形黄色底色是警告作用，

黑色的行人图案直观地表示要注意行人出现，下方可能还有辅助文字说明。让学

生明白图形、颜色和文字在标识中的重要作用，它们相互配合，简洁明了地传达

信息。

示范创作（设计标识）

教师提出一个具体的场景需求，比如为学校的图书角设计一个标识，提醒同

学们保持安静。首先，在黑板上用铅笔轻轻地勾勒出一个简单的构图，比如画一

个大大的书架作为背景，在书架前面画一个手指放在嘴边“嘘”的小人形象。

接着，选择彩笔为标识上色。用蓝色画书架，代表知识的海洋；用黄色画小

人，黄色比较醒目，能吸引同学们的注意力。在小人旁边，用简单的文字写上“安

静”两个字。在绘画过程中，边画边讲