统编版八年级下册历史全册核心素养教学设计教案.docx

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统编版八年级下册历史全册核心素养教学设计教案

第一课《中华人民共和国的成立》教学设计

一、课程标准

根据初中历史课程标准的要求，七年级下册第一课《中华人民共和国的成立》旨在让学生了解中华人民共和国成立的筹备过程、开国大典的盛况及其历史意义，培养学生的历史意识、爱国情怀和民族自豪感。课程强调历史事实的准确性，同时注重通过史料分析、讨论交流等方式，提升学生的历史思维能力、文化理解能力和社会参与能力。

二、教材分析

本课内容属于中国现代史的开篇部分，具有极其重要的地位。教材通过讲述中国人民政治协商会议的召开、开国大典的盛况以及新中国成立的历史意义，展现了中国人民在中国共产党的领导下，经过长期斗争，终于建立新中国的伟大历程。

知识点梳理：

中国人民政治协商会议：时间、地点、主要内容（制定《共同纲领》、选举国家机构及领导人、确定国旗、国歌、首都等）。

开国大典：时间、地点、主要议程、盛况及意义。

新中国成立的历史意义：国内意义（开辟新纪元、推翻三座大山、实现独立自主）和国际意义（壮大世界和平民主和社会主义力量）。

教材特点：

图文并茂：通过历史图片、地图、图表等，直观展示历史事件和人物。

史论结合：在叙述历史事件的同时，穿插历史评价和分析，引导学生深入思考。

注重情感培养：通过讲述革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期初期，对历史学科的兴趣和认知正在形成阶段。他们好奇心强，喜欢听故事，但注意力容易分散，对历史事件的深入理解和分析能力有待提高。

学生认知特点：

对历史事件有初步了解，但缺乏系统性和深入性。

喜欢通过直观、生动的方式学习历史，如观看视频、图片等。

对历史事件的历史意义和影响缺乏深入思考和理解。

学生情感态度：

对革命先烈和英雄人物充满敬仰和崇拜。

对新中国的成立感到自豪和骄傲。

对历史学科的重视程度和兴趣程度因人而异。

四、教学目标（历史学科五大核心素养）

唯物史观：

通过学习，学生能够理解历史发展的客观规律和人民群众在历史进程中的主体作用；能够运用唯物史观分析历史事件的原因、经过和影响。

时空观念：

学生能够准确掌握中华人民共和国成立的时间节点和空间背景。能够将历史事件置于特定的时空框架中进行理解和分析。

史料实证：

学生能够学会收集、整理和分析历史史料，如文献、图片、视频等。能够通过史料实证，验证历史事件的真实性和可靠性。

历史解释：

学生能够运用历史知识和理论，对历史事件进行客观、全面的解释和评价。能够从历史事件中提炼出经验教训，为现实生活提供借鉴和启示。

家国情怀：

通过学习，学生能够增强对祖国的认同感和归属感。能够培养爱国情怀和民族自豪感，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

五、教学重难点

教学重点：

中国人民政治协商会议第一届全体会议的内容。

开国大典的盛况及意义。

中华人民共和国成立的历史意义。

教学难点：

如何通过史料实证，深入理解中华人民共和国成立的历史意义。

如何培养学生的爱国情怀和民族自豪感，将历史知识与现实生活相结合。

六、教学方法

讲授法：用于传递新中国成立的历史背景和过程，确保学生掌握基本的历史知识。

讨论法：引导学生探讨新中国成立的意义，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

案例研究法：选取典型的历史事件和人物，进行深入剖析，帮助学生更好地理解新中国成立的艰辛历程。

多媒体展示法：利用多媒体资源，如历史图片、视频等，为学生营造直观、生动的历史情境，增强教学的感染力和说服力。

七、教学过程

引入新课

教师活动：

开场提问：首先，教师以轻松而富有启发性的问题开启课堂，如“同学们，你们知道新中国的成立是在哪一年吗？那一天发生了什么重要的事件？”这样的问题旨在唤起学生的已有知识，同时激发他们对新课的兴趣。

展示视频：随后，播放一段关于开国大典的简短纪录片或历史重现视频，通过直观的视觉和听觉体验，将学生带入那个激动人心的历史时刻，为接下来的学习奠定情感基础。

学生活动：学生根据教师的提问，积极回忆并回答，形成初步的知识链接。

观看视频时，学生认真观察，记录下自己印象深刻的瞬间或疑问点，为后续讨论做准备。

设计意图：通过提问和视频展示，快速吸引学生的注意力，激发学生的探索欲和求知欲。利用多媒体资源，帮助学生建立直观的历史印象，为后续深入学习奠定基础。

讲授新课

教师活动：

时间线梳理：在黑板上绘制一条时间线，从抗日战争胜利到新中国成立，标记出关键的时间节点和事件，如《双十协定》签订、三大战役胜利、中共七届二中全会等，引导学生理解筹备建国的历史脉络。

小组讨论：将学生分成小组，每组分配一个具体的历史事件或任务（如制定《共同纲领》、选举中央人民政府等），要求学生通