2025年【三套试卷】小学四年级数学上册第一单元教材检测题(附答案).pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

第一单元教材测试卷(附答案解析)(1)

学习内容

课本第19～20页，第32页“你知道吗”，第28页练习三第1～2题。

学习目标

了解数的产生，认识自然数和十进制计数法。

课文讲解

课文用三幅插图介绍人类祖先的计数方法。第一幅图，用小石子计数羊的只数；第二幅图，用结绳的方法计数猎物的

个数；第三幅图，用在木头上刻道的方法计数捕鱼的数量。

后来又逐步发明各种记数符号，如巴比伦数字，中国数字，罗马数字等，最后才产生了现在通用的阿拉伯数字。使孩

子对数的产生有一个初步的认识，直观形象地了解了数的产生、发展的历史。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

第20页，学习自然数的含义和特点。自然数是数系的重要内容之一，人类最初认识的数就是自然数。一方面是对以前

认数知识的概括和总结，另一方面也为以后把数的范围扩展到分数、小数做好准备，同时也渗透了辩证唯物主义观点。

运动场看台上人群密集，小精灵聪聪说：“生活中还会用到更大的数，需要用数级更多的数位表读写。你知道我国人

口有多少吗？”接着，出现我国目前的人口数和含有三级数位的数位顺序表（不完全的），并把我国的人口数写在数位表下

面，以便于孩子试读。

学习十进制计数法。计数方法有多种，十进制计数法是最常用的一种计数方法。十进制计数法的知识比较丰富，主要

内容：计数单位（一般到千亿），每相邻的两个计数单位间的进率，记数的符号（阿拉伯数字），数位和位值原则，数的分

级，读、写的方法等。这些内容都是学习计数的基础知识。

辅导精要

教师说：我们从一年级开始，学过的有……。孩子可能说：有0、1、2、3、……、19、20、……、99、100、……、

9999、10000、……100000000、……。并在本子是写出来。

教师说：我们用三四年的时间学习了这么多的数，可在人类历史上发明和使用这些数，却用了好几千年的时间。

阅读课文，教师与孩子互动。图上是最远古的人们用的计数方法方法。让孩子看图说图意：远古的时候，人们还不会

用一、二、三……这些数来计数物体的个数。早晨，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，

就摆多少个小石子；傍晚，放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明

放牧时羊没有丢。后来，人们用结绳的方法进行记数，打猎回来，一只动物，在绳子上打一个结，有几只动物，就打几个结。

再后来，人们在木头上刻道的方法进行记数，捕鱼回来，不会数鱼有几条，就在木头上刻几条道道。这些方法有一个共同的

基本思想就是用实物一个对一个地点数，也就是现在所说的一一对应思想。

再后来，随着语言和文字的发展，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是是数字。不同的国家，不同的地区，有不同

的数字，如：我们的祖先发明的是中国数字，中东地区的巴比伦人发明的是巴比伦数字，欧洲的意大利人发明的是罗马数字，

还有印度人发明的阿拉伯数字（见第7页，越上面的数，历史越古老）。让孩子用现在的数字表示这几个数字，即以相应的

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

位置写上数字，再说一说这几种数字的特点：巴比伦数字与物体一一对应，可能是最老的数字；中国数字用一横画表示5，

6是一横加一竖；罗马数字用V表示5，X表示10，V左边加I表示5－1＝4，V右边加I表示5＋1＝6。

直到800年前，人类才开始正式用最后一个数字“0”。这时，人类才拥有了现在这种通用的阿拉伯数字。而我国大约

从汉代开始不断演变出○、一、二、三、四、五、六、七、八、九，并长期使用，至今仍在通用；直到100年前，我们国家

才开始正式使用阿拉伯数字。读数和写数就是在我国文字和阿拉伯数字进行翻译。

阅读第32页“你知道吗？”

阅读课文第20页第1、2段。让孩子观察自己所写的数（见前文），自然数从0开始，0＜1＜2＜3＜…，所以，最小

的自然数是0。比1亿大的数有100000001，100000002，……；我们还可