2025年【7A版】《走进具象艺术》教学反思 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

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《走进具象艺术》教学反思

虎门外语学校樊江涛

本节授课内容是人美版高中《美术鉴赏》中的第三课，是美术鉴赏基础知识认知

的开篇环节，向学生介绍了人类艺术中最主要的一种艺术类型——具象艺术，由学生

能直观“看得懂”的艺术作品，走进美术鉴赏知识的学习，是较符合学生的认知规律

的。

本课授课年级为高一学生，学生的美术基础知识薄弱，学习主动性不高，对本学

科的学习目标模糊，偏离的现象普遍存在。但是，高一阶段的学生已具备一定的分析

能力，已经形成一套独立认识、分析、判断事物的方法，对富有挑战性的事物有极高

的热情。在世界观，价值观方面可塑性仍非常大，因此，正确引导对学生的成长，科

学的价值观，世界观的形成具有积极的作用。

通过《走进具象艺术》这节课的学习探索与实践，我从以下几个方面对本节课进

行深刻反思：

一、思教

本节课教学内容较多，仅作品就有30余幅，为了提高课堂效率，我通过整理归纳，

将本节课的主要教学目标定为：了解若干具有代表性的中外具象艺术名作，掌握具象

艺术的基础知识。在鉴赏中提高学生的口头表达能力，发展学生的联想、想象思维，

培养学生缜密的思维方式。整节课我都以教学目标作为隐线贯穿于整个教学活动中，

将激发学生的学习兴趣放在首位，教学过程以引导学生自发探究为主，适时点击知识

点，让学生在轻松的学习氛围中吸收新的知识。从整节课来看，学生对具象艺术的特

点掌握的比较好；但在赏析具象艺术和探究具象艺术的意义中，由于学生的美术基础

知识薄弱，牵扯历史、知识点跨度较大，因而没有达到理想的效果。

二、思得

本节课我主要采取学生自主探究式的学习方式，利用直直观的图片、范作、视频

等形式辅助教学，并采用先赏析再总结然后再去赏析的方法去逐步突破难点。显而易

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

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见，这种方法达到了事半功倍的教学效果。由于本课的作品学生已经看到“厌倦”，

因而我找了一些课本中没有的新作，这样会使学生产生新鲜感。从而提高了学生的注

意力。

三、思失

1、由于学生性格差异，知识水平和理解能力参差不齐，因而在赏析作品中，学生

产生了不同的见解和看法。例如，对《英诺森十世》的目光理解，对《父亲》形象的

刻画理解，对《南京大屠杀》历史背景的认识等学生各抒己见，因而“偶发”现象随

时发生，当学生“出错”时令我措手不及；

2、由于内容较多，担心上课时内容讲不完或者不够完整，所以对内容的讲解进行

了删减或者增加，压缩了学生赏析讨论等互动环节的时间，没有完全从学生角度出发。

四、思变

反思的最终目的是改变，通过本节课的教学，我觉得在以后的教学中还要从以下

几个方面进行改变：

1、教学中不但要考虑到做自己的教学方法，更主要的是从学生角度出发，考虑到

学生的兴趣点、学习方式、创新能力等；

2、围绕教学过程展开各种学习活动，让学生积极、主动地参与到各个环节中来，

教师尽可能的在教学过程中适时地点击知识点，起到穿针引线的作用。

一节课中学习的知识内容是有限的，但是，教会学生如何去探究问题，形成正确

的学习习惯、掌握正确的学习方法，从这个意义上讲它是无限的。高中美术教育任重

而道远，但只要不停的去探索、去进取，我深信，道不远人！