2025年《爬山虎的脚》信息化教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

课题名称：6、爬山虎的脚

黔南州平塘县

姓名：罗国昌工作单位：

谷硐基场小学

学科年级：四年级教材版本：人教版

一、教学难点内容分析

学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本导学案的

设计，首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上

爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特

点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。

二、教学目标

1.认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。

2.在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、

铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。

3.正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”

等词。

4.读通、读顺课文。

5、体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方

法的掌握情况，如何设计预习）

小学高年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬

山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，

且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容

有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物

的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的

手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助

于学生阅读和观察。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

导入（5分钟））→初读课文（15分钟自学字词）→再读课文（15分钟

理清层次）→课文小结（5分钟）

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设

计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动预设学生活动设计意图

1.出示猜谜语：青藤弯

弯细又长，绿叶密密两相傍，1.学生猜谜语。

藤上长出卷胡须，轻轻快快2.齐读课题。学生结合图

爬高墙。（打一植物）（爬片，交流爬山虎的资料，简单

山虎）了解爬山虎的生长习性和用

2.欣赏爬山虎视频资途。

料，让学生初步认识爬山虎3.学生交流作者叶圣陶的

的有关特征。资料，简单了解作者的生平和

3.了解作者资