第一课时认识一年级下册数学.docx

第一课时：认识20~99

教学内容:教科书第42~45页例1和“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1.使学生能够正确数出数量是20~99的物体的个数,认识20~99各数的含义及先后顺序,知道这些数是由几个十累加或几个十和几个一组成的,能正确比较各数的大小;知道个位、十位上的数表示的意义,能正确读写20~99各数。

2.使学生经历从数量抽象出数的过程,培养数学抽象意识;在认数的过程中体 会计数单位“十”和“一”的作用,感悟十进制计数法,发展初步的数感,培养初步符号意识和推理意识。

3.使学生能主动应用两位数描述日常生活中的事物数量,感受数学在生活中

的应用，体会数学的价值;学会和同伴合作学习,能和同伴交流数数的经验。

教学重点:20~99各数的含义、组成及读写。

教学难点:感悟十进制计数法。

教学准备:方块,计数器。

教学过程:

一、创设情境,引入认数出示单元主题情境图。

谈话:瞧,一辆大客车正载着小动物们行驶在路上。仔细观察,你看到了什么,想到了什么?

图中有哪些与数有关的信息?

学生观察并在小组里交流后,组织全班交流。

指出:在日常生活中,数扮演着非常重要的角色。今天这节课,我们将继续学习认数。(板书:认识20~99)

二、引导操作,认识20~99

1.认识二十。

(1)数一数。

谈话:小动物们坐车去哪儿呢?原来他们要去大剧院欣赏合唱表演。

出示例1的情境图,提问:仔细观察,唱歌的同学有多少人?

启发:数一数,两排合唱的小朋友一共有多少人?领唱的小朋友有几人?19人添上1人是多少人?

学生交流后,明确:19人添上1人是二十人。

(2)摆一摆。

提出要求:你能用方块表示“19人添上1人是二十人”吗?小组合作，先想一想，再摆一摆。

学生分组操作后，教师再次演示19个方块添上1个方块得到二十个方块的过程。

追问:你知道为什么19添上1是二十吗?

启发:19里面有几个十和几个一?再添1后是几个十?

明确:19添上1是2个十,2个十是二十。二十是19后面的一个数。

(3)拨一拨。

出示计数器。

提出要求:你能用计数器表示“19人添上1人是二十人”吗?小组合作，先拨一拨,再说一说。

学生示范交流后，明确:先在计数器上拨出19,19里面有1个十和9个一。(板书:19=10+9)个位上再添1颗珠就会有10颗珠,10个一是1个十,拨去个位上的10颗珠,同时在十位上拨上1颗珠,这时十位上有2颗珠,表示2个十,就是二十。

提问:计数器的十位上有2颗珠,你会把二十这个数写出来吗?

学生尝试写数后，教师示范在计数器的十位下面写“2”,并在计数器的个位下面写“0”。

引导:这里的“2”表示什么意思?这里的“0”呢?

指出:这里的“2”在十位上,表示2个十;这里的“0”在个位上,表示个位上一个都没有。所以20是由2个十合起来的，用加法算式表示就是20=10+10.(板书:20=10+10)

追问:写20时,如果个位不写“0”行不行?

明确:如果不写个位上的“0”,看不出2表示的是2个十还是2个一。在个位写上0，就能看出2在十位上，表示2个十。

2.认识二十几。

(1)认识二十一。

谈话:继续观察,舞台上一共有多少人?自己先用方块摆一摆,或者在计数器上拨一拨,摆完或者拨完后与同桌说说你的方法。

学生选择喜欢的方法表示舞台上一共有多少人，教师巡视、指导。

交流摆方块的方法:先摆2个十,表示20个唱歌的小朋友;再摆1个方块,表示1个老师。

明确:唱歌的20人,加上1个老师,是二十一人。

交流拨珠的方法:在十位上拨2颗珠是20,表示20个唱歌的小朋友;在个位上再拨1颗珠,表示1个老师。

明确:2个十和1个一合起来是二十一。

追问:谁来看着计数器说一说,二十一怎么写?

明确:在计数器的十位下面写“2”,个位下面写“1”。二十一里有2个十和1个一。(板书:21=20+1)

指导学生说一说:2个十和1个一合起来是二十一。

(2)认识二十几。

引导:现在我们知道20添上1是21,那21添上1是多少?再继续添1呢?请同学们像刚才这样和你的同桌用方块摆一摆、数一数,或者在计数器上拨一拨、数一数,一个一个地从二十一数到二十九,并填好加法算式。

同桌合作,从二十一数到二十九。

交流展示:摆方块从二十一数到二十九，以及在计数器上拨珠表示从二十一数到二十九。

提问:这些数各应怎么写?分别是由几个十和几个一组成的?板书:22=20+223=20+324=20+425=20+526=20+627=20+728=20+829=20+9

启发:对比这些数,你发现它们有什么相同的地方?

小结:二十是由2个十组成的,二十几是由2个十和几个一组成的。

3.认识几十和几十几。

(1)认识几十。 引导:刚才我们认识了二十和二十几,那29添上1是多少?请同学们和老师一起接着摆