《故都的秋》教学设计高一语文必修上册(1).docx

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课题

141《故都的秋》

课时

1

所在教材与单元

统编版必修上册第七单元

课型

新授

学习目标

语言建构与运用：学生能精准理解并朗读文中关键语句，掌握描绘景物的词汇与表达方式，体会作者用词的精妙。

思维发展与提升：通过文本分析，培养从多视角理解作者情感与意境的能力，提升批判性思维。

审美鉴赏与创造：体会文中自然美与人文美，培养审美鉴赏力，激发文学创作兴趣。

文化传承与理解：了解创作背景及作品在现代文学中的地位，增进对传统文化的理解与认同。

重难点

教学重点

理解并鉴赏文中描绘的秋景，把握作者借景所抒发的情感。掌握文中描绘景物的语言特点，学习运用多种表达技巧。

教学难点

深入领会郁达夫在文中表达的独特情感，感悟其人生哲思。引导学生结合个人经验与文本内容，开展深度阅读与思考。

教学环节

学习活动

新课教学

一、导入新课

老师：同学们，大家好！今天，我们将一同走进现代著名作家郁达夫的散文世界，去品味他笔下的《故都的秋》。秋天，是文人墨客笔下的常客，它承载着丰富的情感与思绪。那么，郁达夫笔下的秋天，又具有怎样的独特韵味呢？让我们带着这份好奇，开始今天的学习。

二、了解作者及写作背景

老师：首先，我们来了解一下作者郁达夫。郁达夫，现代著名作家，诗人，原名郁文，字达夫，浙江富阳人。他出生于书香门第，自幼便打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间，他开始接触外国文学，这为他日后的文学创作奠定了坚实的基础。

（老师简要介绍郁达夫的人生经历，包括留学日本、参加左翼文艺活动、抗日战争爆发后的抗日救亡活动等，以及他的主要作品，如《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。）

老师：了解了作者的基本信息后，我们再来看看这篇文章的写作背景。本文写于1934年8月，那时的郁达夫正处于思想苦闷、创作枯竭的时期。由于国民党白色恐怖的威胁，他从上海迁居杭州，过上了闲散安逸的生活。但这种生活并未能缓解他内心的苦闷与寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味，并写下了这篇优美的散文。

三、解题与散文特点介绍

老师：题目“故都的秋”，“故都”指北平，“秋”是“故都”所特有的。这“秋”笼罩了一种文化色彩，“故都的秋”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

（老师简要介绍散文的特点，包括形散而神不散、意境深邃、语言优美凝练等。）

四、整体感知文章

老师：接下来，请同学们快速浏览课文，思考以下几个问题：

文章主要写了哪些景物？

这些景物具有怎样的特点？

作者通过这些景物表达了怎样的情感？

（学生浏览课文后，老师请学生回答上述问题。）

五、深入分析文章

（一）分析情与景的关系

老师：我们先来看第一个问题，文章主要写了哪些景物。请同学们找出文中集中描写故都秋景的段落。

（学生找出第3至11自然段，老师请学生分别概括这些段落描写的景物。）

老师：好，我们已经知道了文章主要写了牵牛花、槐树、秋蝉、秋雨和果树等景物。那么，这些景物具有怎样的特点呢？请同学们结合文中的描写进行分析。

（学生分析后，老师总结：牵牛花是蓝朵，槐树落蕊灰白，秋蝉衰弱残声，秋雨息列索落，果树淡绿微黄。这些景物共同构成了故都秋“清、静、悲凉”的特点。）

老师：接下来，我们来看第二个问题，作者通过这些景物表达了怎样的情感。要解决这个问题，我们需要先弄清楚情与景的关系。请同学们回忆一下，我们之前学过的“景随情异”是什么意思？

（学生回答后，老师解释：对相同的景，不同心情的人对景的感受就会不一样，那么写出来的景当然就会不同了。这就是“景随情异”。）

老师：那么，在《故都的秋》这篇文章中，作者的情感是怎样的呢？请同学们结合文章的写作背景进行分析。

（学生分析后，老师总结：作者当时正处于思想苦闷、创作枯竭的时期，内心充满了孤独与寂寞。因此，他笔下的秋天也呈现出“清、静、悲凉”的特点，这与他的心境是密切相关的。）

（二）分析文章结构

老师：好，我们已经分析了情与景的关系以及作者的情感。接下来，我们来看文章的结构。请同学们找出文中写江南之秋的段落，并思考其作用。

（学生找出第2和第13自然段，老师请学生分析其作用。）

老师：很好，同学们已经找出了写江南之秋的段落，并分析了其作用。那么，作者在结构安排上为何要一前一后地写江南之秋呢？

（学生分析后，老师总结：作者分别抓住江南秋天“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点进行描写，一前一后地安排，在结构上形成了前后呼应。同时，这也更加突出了故都秋“清、静、悲凉”的特点。）

老师：此外，我们还要注意到文章的首尾呼应。请同学们找出与第1段相呼应的段落。

（学生找出第14段，老师请学生分析其作用。）

（三）分析写作手法

老师：接下来，我们来看文章的写作手法。请同学们思考以下几个问题：

作者主要从哪些角度选取了哪