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21《芦花鞋》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一、设计思路

本节课以《芦花鞋》为文本，围绕四年级下册统编版语文教学大纲，结合学生实际，旨在培养学生对文本的阅读理解能力和审美情趣。通过引导学生在文本中感受芦花鞋的美，激发学生对民间艺术的兴趣，进而提高学生的语文素养。教学设计注重文本解读、朗读感悟、写作实践相结合，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和审美判断力。通过学习《芦花鞋》，引导学生感受民间艺术之美，激发学生对传统文化的兴趣和尊重，增强文化自信。同时，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的文学素养和人文精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《芦花鞋》文本中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感表达。

2.指导学生运用多种朗读技巧，准确传达文本的意境。

难点：1.学生对民间艺术背景的了解不足，难以深入理解芦花鞋的文化内涵。

2.学生在阅读中把握不住情感脉络，难以与文本产生共鸣。

解决办法：1.结合课外资料，介绍芦花鞋的起源、文化意义，帮助学生理解文本背景。

2.通过课堂讨论，引导学生分享对文本的情感体验，鼓励学生表达自己的见解。

3.通过角色扮演、情感朗读等教学活动，让学生深入体验文本中的情感，提升阅读体验。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、音响设备。

课程平台：统编版语文四年级下册教材配套资源库。

信息化资源：芦花鞋文化背景资料、民间艺术图片及视频资料。

教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示芦花鞋的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的民间艺术，如剪纸、泥塑等，引出民间艺术的话题。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：简要介绍芦花鞋的起源、制作工艺和象征意义。

举例说明：结合具体作品，分析芦花鞋在文学作品中的运用，如《芦花鞋》中的芦花鞋形象。

互动探究：引导学生思考芦花鞋与民间文化的关系，分组讨论并分享观点。

3.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：深入讲解芦花鞋的制作工艺，如选材、编织、染色等步骤。

举例说明：展示不同风格、不同地区的芦花鞋图片，让学生了解芦花鞋的多样性。

互动探究：引导学生分析不同风格芦花鞋的特点，比较它们的异同。

4.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：分析《芦花鞋》中芦花鞋的形象，探讨其象征意义。

举例说明：结合文本内容，分析芦花鞋在作品中的情感表达。

互动探究：引导学生思考芦花鞋在文学作品中的象征意义，分组讨论并分享观点。

5.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：讲解芦花鞋在现代社会中的应用，如旅游纪念品、家居装饰等。

举例说明：展示芦花鞋在现代设计中的运用案例，如服装、家居用品等。

互动探究：引导学生思考芦花鞋在现代社会中的价值，分组讨论并分享观点。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手制作简单的芦花鞋模型，加深对制作工艺的理解。

教师指导：巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

7.巩固练习（约10分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，创作一篇关于芦花鞋的短文。

教师指导：给予学生鼓励和指导，帮助他们完成创作。

8.课堂总结（约5分钟）

9.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生收集关于芦花鞋的资料，下节课分享。

10.教学延伸（约5分钟）

鼓励学生课后进一步了解民间艺术，关注家乡的传统文化，为家乡的文化传承贡献自己的力量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《芦花鞋》作为民间艺术的一种，其背后的文化内涵丰富。可以拓展以下资源：

-芦花鞋的历史渊源，包括不同地区芦花鞋的制作工艺、文化意义等。

-民间艺术的其他形式，如剪纸、刺绣、泥塑等，探讨其艺术特点和文化价值。

-芦花鞋在现代设计中的应用案例，如服装设计、家居装饰等。

-与芦花鞋相关的文学作品和民间故事，如《白蛇传》中的白娘子的芦花鞋传说。

2.拓展建议：

为学生提供以下拓展学习建议：

-阅读关于芦花鞋的历史和文化书籍，了解其背后的故事和技艺传承。

-观看关于民间艺术的纪录片或讲座，如《中国非物质文化遗产》系列节目，加深对民间艺术的理解。

-参观当地的民俗博物馆或工艺美术馆，实地观察和学习芦花鞋的制作过程。

-在家中或社区组织手工制作活动，让学生亲自动手制作芦花鞋，体验传统工艺的魅力。

-通过网络或图书馆资源，查找关于芦花鞋的图片和视频资料，进行对比分析，了解不同地区的风格差异。

-鼓励学生创作以芦花鞋为主题的绘画或写作作品，发挥学生的想象力和创造力。

-组织学生参与社区文化宣传，如举办芦花鞋展览或制