22文言文二则伯牙鼓琴 （说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、设计思路

本课为六年级上册语文教材中的文言文二则，以《伯牙鼓琴》为示范，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。设计思路围绕“以文带文，以文促读”的原则，通过对比阅读、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本，感受文言文的魅力。同时，注重培养学生的合作探究能力，提高学生的语文综合素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升文言文阅读能力，通过品读《伯牙鼓琴》，让学生感受文言文的韵律美和意境美；2.培养文化理解与传承意识，让学生了解古代音乐文化，增强文化自信；3.增强语言运用能力，通过角色扮演等活动，提高学生的语言表达和沟通能力；4.培养审美鉴赏能力，引导学生从艺术角度欣赏伯牙与子期的深情厚谊。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的古文阅读基础，能够识记一些常用文言字词，理解简单的文言句式。但在深入理解文言文内涵、把握人物情感和思想方面，还需进一步指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣较高，但部分学生可能对生僻字词感到困惑。学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅工具书等方式解决部分问题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《伯牙鼓琴》时，可能会遇到以下困难：一是对部分生僻字词的识记和理解；二是难以把握文中人物的情感变化和思想内涵；三是文言文与现代文表达方式的差异，影响了对文章整体意义的理解。针对这些困难，教师需引导学生通过合作学习、角色扮演等方式，提高对文言文的理解和感悟。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《伯牙鼓琴》原文及注释的教材，以便阅读和注释学习。

2.辅助材料：准备与伯牙鼓琴相关的图片，如古代琴、山水画等，以及《高山流水》的古琴演奏视频，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备古代乐器模型或图片，帮助学生了解古琴等乐器的形制和特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和讨论；在黑板上绘制伯牙鼓琴的故事场景，帮助学生形象化理解文本内容。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段《高山流水》的古琴演奏视频，引导学生感受古琴音乐的魅力，提问：“同学们，你们知道这是什么音乐吗？它是怎么来的？”

2.回顾旧知：回顾之前学过的文言文知识，提问：“我们之前学过哪些文言文？你们觉得文言文有什么特点？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《伯牙鼓琴》的背景、人物、情节，引导学生理解故事主题。

2.举例说明：通过分析文中人物的语言、动作、心理活动，让学生体会人物性格特点和情感变化。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨伯牙与子期之间深厚的友谊，以及这种友谊对后世的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学内容，分组编写一段新的《伯牙鼓琴》故事，要求体现人物性格和情感。

2.教师指导：教师巡视各组，给予学生指导和帮助，鼓励学生发挥创意。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容：伯牙鼓琴的故事、人物性格特点、情感变化以及友谊的珍贵。

2.强调学习文言文的重要性，鼓励学生在生活中多阅读、积累文言文知识。

五、作业布置（约5分钟）

1.预习下节课的文言文《子路、曾皙、再有、公西华侍坐》，了解文章背景和主要内容。

2.阅读课外文言文，如《庄子·逍遥游》、《孟子·离娄上》等，感受文言文的魅力。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.播放《高山流水》古琴演奏视频，引导学生感受古琴音乐的魅力。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么音乐吗？它是怎么来的？”

3.学生回答后，教师总结：这是我国古代著名的古琴曲《高山流水》，讲述了伯牙与子期深厚的友谊。

二、新课呈现

1.讲解《伯牙鼓琴》的背景、人物、情节，引导学生理解故事主题。

2.分析文中人物的语言、动作、心理活动，让学生体会人物性格特点和情感变化。

3.组织学生分组讨论，探讨伯牙与子期之间深厚的友谊，以及这种友谊对后世的影响。

三、巩固练习

1.学生根据所学内容，分组编写一段新的《伯牙鼓琴》故事，要求体现人物性格和情感。

2.教师巡视各组，给予学生指导和帮助，鼓励学生发挥创意。

四、课堂总结

1.总结本节课的主要内容：伯牙鼓琴的故事、人物性格特点、情感变化以及友谊的珍贵。

2.强调学习文言文的重要性，鼓励学生在生活中多阅读、积累文言文知识。

五、作业布置

1.预习下节课的文言文《子路、曾皙、再有、公西华侍坐》，了解文章背景和主要内容。

2.阅读课外文言文，如《庄子·逍遥游》、《孟子·离娄上》等，感