23 父亲、树林和鸟 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制[001].docxVIP

23父亲、树林和鸟说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

一、设计意图

本课以《父亲、树林和鸟》为题，旨在引导学生通过阅读课文，体会作者对自然的热爱之情，培养学生对生活的观察力和想象力。同时，通过朗读和背诵，提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和人文素养。通过阅读《父亲、树林和鸟》，学生能够感受文学作品中的情感和意境，增强对自然和生命的敬畏之心，同时锻炼学生的想象力和创造力，培养他们热爱生活、尊重自然的人文情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：通过朗读和讨论，学生能够理解《父亲、树林和鸟》中父亲对鸟儿的关爱以及树林与鸟儿和谐共生的场景。

-体会作者情感：引导学生体会作者对自然、生命和亲情的赞美之情，培养学生的同理心和情感共鸣能力。

-学习表达方式：学习作者如何通过细节描写和环境渲染来表现情感，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

-情感体验的深入：帮助学生深入理解课文中父亲对鸟儿的关爱，以及树林与鸟儿的关系，使学生在情感上产生共鸣。

-细节描写的理解：引导学生理解课文中对鸟儿和树林的细节描写，体会作者通过这些细节传达的情感和意境。

-文学作品的审美鉴赏：引导学生从文学角度欣赏作品，提高他们对文学作品审美价值的理解和鉴赏能力。例如，在讲解“树林和鸟儿”的段落时，教师可以引导学生关注“鸟儿欢快地飞翔”和“树林轻轻摇曳”的描写，引导学生想象画面，感受其中的美感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《父亲、树林和鸟》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如树林、鸟儿等自然风景图片，以及关于鸟类的科普视频，以增强学生的直观感受。

3.教学卡片：制作包含课文重点句段的教学卡片，便于学生记忆和理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书籍和笔记本，以便学生在阅读和讨论中有所记录和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然风景图片，引导学生观察并描述图片中的自然景象。

-提问：“你们在生活中有没有观察到类似的自然景象？它们给你带来了怎样的感受？”

-引导学生思考自然与人类的关系，为学习《父亲、树林和鸟》做铺垫。

-介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感受作者对自然和生命的热爱。

-分段讲解课文，引导学生理解父亲对鸟儿的关爱，以及树林与鸟儿和谐共生的场景。

-通过提问和讨论，引导学生体会作者的情感，如“父亲的眼中充满了柔情”等。

-分析课文中的细节描写，如“鸟儿欢快地飞翔”、“树林轻轻摇曳”等，让学生感受自然之美。

-举例说明作者如何通过环境渲染来表现情感，提高学生的语言表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论父亲对鸟儿的关爱和树林与鸟儿的关系。

-小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和语感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-引导学生回顾课文中的美好情感，鼓励他们在生活中关爱自然和生命。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，培养对自然的敬畏之心。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读一篇关于自然或生命的文学作品，感受其中的美好情感。

-课后写作：以“我心中的自然”为题，写一篇短文，表达自己对自然的感悟。

-课后观察：观察周围的自然景象，记录下自己的所见所感，为写作积累素材。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-自然保护知识：介绍关于鸟类保护、森林保护的相关知识，如世界自然保护联盟（IUCN）对鸟类和森林的保护等级。

-生态文学：推荐一些以自然为题材的文学作品，如《沙与沫》、《瓦尔登湖》等，让学生了解文学作品中如何描绘自然。

-生态纪录片：推荐一些关于自然和生态的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验增强学生对自然的认识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与自然保护相关的书籍，如《我们的树》、《鸟类的秘密生活》等，增加学生对自然生态的了解。

-观察实践：组织学生参与户外活动，如鸟类观察、森林徒步等，让学生亲身体验自然，增强对自然的敬畏之情。

-主题班会：在班级中开展以“人与自然”为主题的主题班会，让学生分享自己对自然的感悟和体验。

-创意写作：鼓励学生以自然为题材进行创意写作，如写一篇关于树木的童话故事，或描绘一次森林徒步的经历。

-科学实验：指导学生进行简单的生态实验，如观察鸟类食物链、测量树木生长情况等，培养学生的科学探究能力。

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