24 “诺曼底号”遇难记 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《24“诺曼底号”遇难记》

2.教学年级和班级：语文四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：1.文本理解与鉴赏能力，通过阅读《诺曼底号》遇难记，提升学生理解复杂文本和感受语言魅力的能力；2.情感态度价值观的培养，引导学生从灾难中学习勇敢与团结，形成正确的价值观；3.文化传承与理解，让学生了解历史事件，增强对文化遗产的认识和保护意识；4.语言运用与表达能力，通过讨论和分析，提高学生运用语言表达思想和观点的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的阅读理解能力，对记叙文有初步的认识，能够理解简单的故事情节和人物关系。他们可能已经接触过一些关于历史事件的文章，对灾难性事件有一定的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和灾难性事件通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史，对于富有情感色彩的文本尤其敏感。在能力方面，他们能够识别文章中的关键信息，但分析复杂情节和人物心理的能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉辅助（如图片、图表）来理解内容，而另一些学生则更倾向于深入文本进行思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《诺曼底号》遇难记是一篇较为复杂的记叙文，学生可能难以完全理解故事中的细节和人物的心理变化。此外，对于一些历史背景知识的缺乏也可能影响他们对事件的全面理解。此外，学生在分析人物情感和表达自己的观点时可能会感到困难，需要教师引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《24“诺曼底号”遇难记》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、遇难船只的复原模型图片以及相关历史事件的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教学辅助：准备一些与课文内容相关的卡片，用于小组讨论时的人物角色扮演和事件复述。

4.教室布置：设置一个小组讨论区，确保学生能够自由交流，并在教室适当位置展示相关历史背景资料，以辅助教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道历史上有哪些著名的海难事件吗？”这一问题开场，引导学生思考并分享他们所了解的海难故事。

-回顾旧知：简要回顾四年级上册学习过的关于海洋知识的课文，如《海洋生物》等，帮助学生回忆与海洋相关的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《24“诺曼底号”遇难记》的故事背景、事件经过、遇难原因等，引导学生了解这一历史事件。

-举例说明：通过展示《诺曼底号》遇难事件的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解故事情节。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们分析遇难事件的原因，并探讨如何避免类似事件的发生。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据课文内容，编写一篇简短的故事梗概，要求包含故事背景、主要人物、事件经过和结果。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如句子结构、人物刻画等。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《诺曼底号》遇难记所蕴含的历史意义和教训。

-引导学生思考：如何从历史事件中汲取经验，提高自己的安全意识。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生回家后，阅读《24“诺曼底号”遇难记》全文，并思考以下问题：

1.你认为《诺曼底号》遇难的原因有哪些？

2.如果你是当时船上的乘客或船员，你会怎么做？

3.从这个事件中，你得到了哪些启示？

-鼓励学生与家长分享自己的阅读感受，并互相讨论。

在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，让学生在互动中共同成长。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《24“诺曼底号”遇难记》，学生能够掌握以下知识点：

-了解《诺曼底号》遇难事件的基本情况，包括事件背景、发生过程和遇难原因。

-理解历史事件对人类历史的影响，认识到灾难事件对人类社会的警示作用。

-掌握一定的历史事件分析方法，如从多角度分析事件的成因和影响。

2.阅读理解能力提升：学生在阅读《诺曼底号》遇难记的过程中，阅读理解能力得到提高，主要体现在以下几个方面：

-能够准确把握文章的中心思想，理解作者的观点和态度。

-能够识别文章中的关键信息和重要细节，提高信息提取能力。