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24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《“诺曼底号”遇难记》选自统编版四年级下册语文课本，通过讲述“诺曼底号”客轮沉没的悲惨事件，教育学生珍惜生命，培养面对困境时的勇气和智慧。本课内容贴近生活，有助于提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

二、核心素养目标

培养学生对生命的敬畏之心，提升学生的阅读理解能力，学会从历史事件中汲取智慧，增强思辨能力。引导学生通过文本分析，学会筛选信息，提炼中心思想，同时锻炼学生的语言表达和情感交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的阅读理解能力，对课文中的生字词有初步的掌握，能够理解简单的故事情节。在之前的学习中，他们接触过一些关于生命、勇气和智慧的课文，对类似的主题有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对未知的历史事件充满好奇，对故事性强的课文有较高的兴趣。他们在阅读时，能够运用已有的知识进行初步的判断和分析。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能在理解复杂情节和人物心理上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《“诺曼底号”遇难记》时，可能会遇到对部分生字词的识别和理解困难，以及对复杂情节和人物心理把握不准确的问题。此外，学生在分析故事中的生命价值、勇气和智慧时，可能缺乏深度和广度，难以形成自己的见解。针对这些挑战，教师需要引导学生积极参与讨论，通过合作学习，共同解决问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：统编版四年级下册语文教材电子版。

3.信息化资源：与“诺曼底号”遇难事件相关的历史图片、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如船模型）、板书工具、学生阅读材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“诺曼底号”遇难事件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过‘诺曼底号’吗？它发生了什么重大事件？”

展示一些关于“诺曼底号”沉没事件的图片或视频片段，让学生初步感受事件的严重性和影响。

简短介绍“诺曼底号”遇难事件的基本情况和历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.“诺曼底号”遇难事件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“诺曼底号”遇难事件的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“诺曼底号”遇难事件的发生经过，包括事件的时间、地点、人物等。

详细介绍事件的背景和原因，使用图表或示意图帮助学生理解事件的复杂性。

3.“诺曼底号”遇难事件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“诺曼底号”遇难事件的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“诺曼底号”遇难事件案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解事件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史事件中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“诺曼底号”遇难事件相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“诺曼底号”遇难事件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“诺曼底号”遇难事件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“诺曼底号”遇难事件的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“诺曼底号”遇难事件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史事件中的教训。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力和对历史的思考。

过程：

布置作业：让学生撰写一篇关于“诺曼底号”遇难事件的短文或报告，要求结合自己的理解和思考，提出对生命安全、应急处理等方面的看法和建议。

要求学生下课后查找相关资料，拓宽知识面，为写作做好准备。

教学过程中，教师应注意以下几点：

-保持课堂氛围轻松、活跃，鼓励学生积极参与讨论和提问。

-在讲解过程中，结合图片、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队协作能力。

-适时给予学生肯定和鼓励，增强他