2024年秋二年级数学上册第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量教案新人教版.docVIP

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第1单元长度单位

第1课时相识厘米用厘米量

【学习内容】：

课本P2-3，例1、2、3

【学习目标】：

1.学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.让学生在详细活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。

3.相识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

【学习重点、难点】：

相识厘米，并学会用厘米测量。

【学习过程】：

一、情景导入，激发爱好

谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？

学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。

二、组织活动，体验统一长度单位的必要性

组织学生用身体作标准量同一长度。

1.老师先明确活动的方法。

2.学生活动，老师巡察指导。

3.全班沟通汇报。

得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。

三、相识尺子

为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子。

介绍相识尺子。

为了便于沟通，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

[设计意图]：介绍相识尺子提高学生的学问面，为下面的学习作打算。

四、操作活动，建立表象

（一）、相识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起视察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小挚友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

学生活动，老师巡察指导。

沟通得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

老师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

请小挚友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌沟通。

巩固1厘米的表象。

请小挚友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的显明表象。

（二）、用厘米量

1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小挚友用手中的尺子量一量老师为你们打算的纸条。留意测量的方法要正确。

2.学生测量纸条。老师巡察，加强个别指导。

3.沟通反馈。老师再次强调测量的正确方法。

[设计意图]：让学生在详细的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经验学习数学学问。

五、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。老师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。