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25《王戎不取道旁李》（说课稿）2024-2025学年-统编版四年级语文上册

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教学内容

教学内容：统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》。本课选自《世说新语·雅量》一文，主要讲述了王戎小时候看见道旁的李子树结满了李子，但他却不去摘，最终得到大人赞赏的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解王戎聪慧、善于观察的特点，同时体会文言文的韵味，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.培养学生阅读文言文的能力，提升语言感知与理解素养。

2.引导学生体会古代圣贤的智慧，增强文化自信与传承意识。

3.培养学生独立思考、善于观察的学习习惯，提高思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解文言文《王戎不取道旁李》的内容，通过朗读和讨论，把握故事情节和人物性格。

-重点掌握文言文的朗读技巧，如停顿、节奏等，提高学生对文言文的语感。

-重点分析王戎的思考过程，理解其不取道旁李的原因，体会古代儿童的智慧。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文言文中“戎七岁尝与诸小儿游”等句子的含义，学生可能对古代的年龄概念和文言文中的表达方式感到困惑。

-突破对文言文“取道旁李”等句子的理解，学生需要将古代的情景与现代思维对接，理解王戎的行为背后的深意。

-学会分析文言文中的人物心理和道德品质，对于四年级学生来说，理解人物的复杂情感和道德判断是一个难点。

-运用文言文进行仿写，学生需要掌握文言文的语法结构和表达方式，这对于初学者来说是一个较大的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师引导学生理解文言文的基本内容，讲解重点字词和句子，帮助学生建立对文言文的理解框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论王戎的行为和思考过程，激发学生的思维活力，培养合作学习的能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验王戎的选择，加深对故事情节和人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，结合图片和动画，增强学生对文言文情景的直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行文言文朗读练习，提高学生的朗读能力和语感。

3.课堂板书：通过板书关键句子和词语，帮助学生梳理文言文的结构和逻辑。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满智慧的小故事——《王戎不取道旁李》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你在回家的路上，看到路旁有一棵李子树，树上结满了又大又红的李子，你会怎么做呢？现在，请大家分享一下你们的想法。

（学生）有的学生可能会说去摘李子，有的学生可能会说等李子熟了再去摘，还有的学生可能会说和李子树比一比谁长得更高。

（老师）非常好，同学们的想法都很丰富。今天的故事里，就有一个小朋友，他的做法和你们想的不太一样。让我们一起走进这个故事，看看他为什么不去摘李子。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们翻开课本，大声朗读课文，注意朗读的节奏和停顿。朗读完毕后，请同学们用一句话概括一下这篇课文的主要内容。

（学生）朗读课文，并尝试概括故事大意。

（老师）同学们读得都很认真，概括得也很有条理。故事讲述了王戎小时候看见道旁的李子树结满了李子，但他却不去摘，最终得到大人赞赏的故事。

三、细读课文，品词析句

（老师）接下来，我们一起来细读课文，看看王戎为什么不去摘李子。

1.理解文言文内容

（老师）请同学们找出文中描述王戎不去摘李子的原因的句子，并用自己的话解释一下。

（学生）找出相关句子，并解释原因。

（老师）王戎不去摘李子的原因是“树在道边而多子，此必苦李。”意思是树长在路边却有很多李子，这一定是苦的。王戎善于观察，通过观察树的位置和李子的情况，推断出李子是苦的。

2.分析人物心理

（老师）王戎为什么能做出这样的判断呢？请大家思考一下，王戎在这个过程中，他的心理活动是怎样的？

（学生）讨论王戎的心理活动。

（老师）王戎在看到道旁的李子树时，首先产生了好奇心，然后通过观察和思考，得出结论。这体现了王戎善于观察、善于思考的特点。

3.学习文言文表达

（老师）在课文中，我们遇到了一些文言文特有的表达方式，比如“尝与诸小儿游”、“道旁李”等。请同学们找出这些句子，并尝试用自己的话解释一下。

（学生）找出文言文句子，并解释。

（老师）这些句子体现了文言文简洁、含蓄的特点。比如“尝与诸小儿游”意思是王戎曾经和其他小孩子一起玩耍，“道旁李”就是路旁的李子。通过学习这些句子，我们可以更好地理解文言文的表