25王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编.docxVIP

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本章节内容选自《语文》四年级上册统编教材，课文标题为《王戎不取道旁李》。本课主要讲述了王戎小时候善于观察，善于思考，不盲目跟从的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解到王戎的聪明才智，培养他们善于观察、勤于思考的好习惯。

核心素养目标

1.培养学生阅读经典文学作品的能力，提高语言理解和审美鉴赏水平。

2.培养学生观察、思考和表达的能力，通过学习王戎的故事，引导学生学会独立思考和判断。

3.增强学生对中国传统文化的认识，培养学生热爱经典、传承文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，具备基本的汉字识别能力和简单的文言文阅读理解能力。他们能够识别一些常用的文言文词汇，并对简单的句子结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性的内容尤其感兴趣。他们在语文学习上具有一定的主动性，能够通过多种方式参与课堂活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖阅读和实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文言文的特殊性和学生年龄的特点，他们可能会在理解文言文词汇、句式和表达方式上遇到困难。此外，由于缺乏生活经验，学生可能难以理解古文中的一些典故和比喻。同时，学生在独立思考和表达自己的观点时，可能会感到困难，需要教师引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、实物教具（如果实模型）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：网络上的文言文学习网站、电子词典、相关的教学视频和音频资料。

4.教学手段：课本教材、教师自制课件、故事卡片、情景模拟道具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《王戎不取道旁李》的预习资料，包括课文朗读音频、背景故事介绍和关键句子的解释。

设计预习问题：教师设计问题如“王戎为什么不去摘李子？”和“从王戎的行为中，我们可以学到什么？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群和课堂提问来监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生思考并提出自己的疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和初步的批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述类似的故事引入，激发学生对王戎故事的好奇心。

讲解知识点：教师讲解文言文的特点，如虚词、句式等，并结合课文进行讲解。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟王戎当时的情景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考王戎的行为背后的道理。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验文言文的学习乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文言文知识。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识，掌握阅读文言文的方法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和情境感知能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置阅读类似文言文作品的作业，如《孟子见梁惠王》等。

提供拓展资源：教师推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成教师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和拓展学习，提高文言文阅读能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

巩固和拓展学生的文言文阅读能力。

培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《世说新语》中的相关故事

《世说新语》是一部记载魏晋南北朝时期人物言行的文言文作品，其中收录了许多类似《王戎不取道旁李》这样富有哲理的故事。教师可以引导学生阅读《世说新语》中与智慧、观察力相关的故事，如《王羲之观鹅》、《谢安论棋》等，通过对比阅读，让学生体会不同故事中的人物智慧。

2.《韩非子》中的寓言故事

《韩非子》是战国时期法家代表人物韩非所著的一部哲学著作，其中包含许多寓意深刻的寓言故事。教师可以推荐学生阅读《韩非子》中的《守株待兔》、《自相矛盾》等寓言，引导学生思考故事中的道理，培养他们的思辨能力。

3