25王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

教材分析

本课选自统编版四年级上册语文教材，课文讲述了王戎不取道旁李的故事，旨在让学生体会文言文的魅力，学习古代儿童的聪慧。本节课通过解读文言文，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、背诵等方式，感受文言文的韵味。

2.培养文化自信，了解古代儿童智慧，增强对传统文化的认同感。

3.增强思维发展与提升，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和推理能力。

4.培养审美鉴赏能力，感受文言文的简洁美，提升审美情趣。

学情分析

四年级学生对文言文的学习尚处于初级阶段，他们对古代文化有一定的好奇心，但缺乏系统性的了解。在知识层面上，学生对汉字的认读能力有所提高，但文言文的字词意义和语法结构较为复杂，学生可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的阅读理解能力有待加强，对于文言文中隐含的深层含义和情感表达难以把握。此外，学生的记忆能力相对较好，但缺乏有效的记忆策略。

从素质方面来看，学生的自主学习能力有待提高，课堂参与度参差不齐。部分学生可能因为对文言文的不理解而感到学习兴趣不高，行为习惯上可能表现为注意力不集中，对课堂活动的参与积极性不高。这些因素都会对课程学习产生影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并通过多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设古代生活的场景，帮助学生理解文言文背景。

-运用合作学习法，组织学生分组讨论，共同解读文言文中的难点。

-实施任务驱动法，设计小任务，引导学生主动探究文言文中的文化内涵。

2.教学手段：

-利用多媒体展示文言文图片和动画，增强视觉效果，激发学生兴趣。

-运用交互式电子白板，实时展示教学步骤和重点内容，提高互动性。

-鼓励学生使用网络资源，拓展学习渠道，丰富知识储备。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘古代街市的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这里的人们在做什么？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的故事就发生在这个热闹的街市上，让我们一起走进这个有趣的故事吧。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，感受文言文的韵律美。

2.教师逐句讲解课文，解释生字词，如“戎”、“李”等，帮助学生理解文意。

3.教师引导学生分析故事情节，探讨王戎不取道旁李的原因，培养学生的推理能力。

4.教师提问：“王戎为什么不去摘李子？”学生回答后，教师总结：“王戎善于观察，善于思考，他通过观察李子树的情况，推断出李子是苦的，所以没有去摘。”

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示填空题，让学生根据课文内容填写缺失的词语，如“王戎见道旁有李树，_______而往。”

2.学生分组讨论，根据课文内容，用自己的话复述故事，锻炼口语表达能力。

3.教师出示图片，让学生根据图片内容，续编故事，培养学生的想象力和创造力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得王戎是个怎样的人？”

2.学生回答后，教师总结：“王戎是个聪明、善于观察的人，他的行为值得我们学习。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到类似的情况，你们会怎么做？”

2.学生回答后，教师引导学生思考：“我们应该如何培养自己的观察力和思考能力？”

3.教师总结：“我们要像王戎一样，善于观察，善于思考，这样才能在生活中发现更多的美好。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调王戎的聪明才智和观察力的重要性。

2.教师布置课后作业，让学生回家后与家长分享今天学到的故事，并尝试在生活中运用所学到的观察力和思考能力。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：

-学生能够正确认读和书写文言文中的生字词，如“戎”、“李”、“苦”等。

-学生能够通过朗读和背诵，感受文言文的韵律美，提高语言表达能力。

-学生能够运用所学词汇和句式，进行简单的文言文创作，如续编故事等。

2.文化自信与文化理解能力增强：

-学生通过学习王戎不取道旁李的故事，了解古代儿童智慧，增强对传统文化的认同感。

-学生能够认识到古代文化中的智