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26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

设计思路

本课《手术台就是阵地》是三年级上册语文统编版中的一篇课文，通过讲述白求恩医生在抗日战争中坚守手术台，为伤员救治的故事，旨在培养学生的爱国主义情感和责任感。设计思路以朗读为主，引导学生通过朗读感悟人物精神，结合图片、视频等多媒体手段，增强课堂趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《手术台就是阵地》，学生能够感受语言文字的丰富内涵，提升阅读理解能力；通过分析人物形象，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过欣赏人物精神，培养学生的审美情趣；同时，了解白求恩医生的事迹，增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握白求恩医生在抗日战争中坚守手术台、救治伤员的事迹，体会他的国际主义精神和崇高品质。

②能通过朗读、复述等方式，准确表达课文中的关键语句和情感，提升语言表达能力和口语交际能力。

2.教学难点，

①深入理解白求恩医生在极端恶劣环境下坚持工作的原因，引导学生从人物心理和时代背景等多角度进行分析。

②引导学生将白求恩医生的精神与自身生活实际相结合，培养学生在现实生活中践行社会主义核心价值观的意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演白求恩医生和其他角色，亲身体验课文中的人物情感，增强学生对人物形象的理解。

3.运用多媒体课件展示白求恩医生的事迹图片和视频，增强教学直观性和感染力。

4.安排小组讨论环节，让学生分享对课文的理解和感悟，培养合作学习和表达能力。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道白求恩医生吗？他有哪些事迹让后人铭记？”引发学生对白求恩医生的初步了解。

2.学生分享自己了解的白求恩医生的事迹，教师总结并引出课题《手术台就是阵地》。

二、新课导入

1.教师范读课文，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。

三、探究课文主旨

1.教师提问：“这篇课文主要讲述了什么故事？”

2.学生回答后，教师总结：课文讲述了白求恩医生在抗日战争中坚守手术台，为伤员救治的故事，表现了他国际主义精神和崇高品质。

四、分析人物形象

1.教师提问：“白求恩医生在手术台上表现出了哪些品质？”

2.学生结合课文内容，回答出白求恩医生的医术精湛、无私奉献、舍己为人等品质。

3.教师引导学生分析白求恩医生这些品质的成因，如个人信念、时代背景等。

五、体会情感

1.教师提问：“同学们，你们从白求恩医生身上感受到了怎样的情感？”

2.学生回答后，教师总结：从白求恩医生身上，我们感受到了敬佩、感动、自豪等情感。

六、朗读课文

1.教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.学生分组朗读，互相评价，教师点评。

七、复述课文

1.教师提问：“谁能把课文的主要内容复述一遍？”

2.学生复述课文，教师点评。

八、讨论交流

1.教师提问：“同学们，你们认为白求恩医生的精神对我们有什么启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生代表发言，教师点评。

九、总结全文

1.教师总结本节课的学习内容，强调白求恩医生的国际主义精神和崇高品质。

2.学生分享自己的学习收获。

十、课后作业

1.学生回家后，写一篇关于白求恩医生的作文，表达自己的敬佩之情。

2.学生阅读与白求恩医生相关的故事，进一步了解他的事迹。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.关注学生的个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作意识和表达能力。

3.引导学生从多角度分析问题，培养学生的思维能力和创新精神。

4.注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练朗读并背诵《手术台就是阵地》这篇课文，理解并掌握课文中的生字词和重点句子。

-学生通过学习，能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升语言表达和文学鉴赏能力。

-学生学会了如何从文本中提取关键信息，总结文章的主旨和人物形象，提高了阅读理解能力。

2.思维与能力：

-学生在分析白求恩医生形象的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生提升了合作