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27《我的伯父鲁迅先生》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我的伯父鲁迅先生》。本课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册，属于精读课文。通过学习本文，学生可以了解鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生的崇高品质，同时提升学生的阅读理解和写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生之前学习的鲁迅先生的文学作品及生平事迹有关，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。同时，课文中的语言表达、修辞手法等，可以与六年级学生已有的语文知识相呼应，有助于学生更好地理解和掌握。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.培养学生的文化理解素养，通过学习鲁迅先生的生平事迹，使学生了解中国现代文学的发展历程，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.提升学生的审美鉴赏素养，引导学生从鲁迅先生的文字中感受文学之美，培养学生对美的感知力和鉴赏力。

3.增强学生的语言建构与运用素养，通过精读课文，学习鲁迅先生的写作手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。

4.培养学生的思维发展与提升素养，引导学生通过分析课文，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已经接触过一些鲁迅先生的文学作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等，对鲁迅先生的生平事迹有一定的了解。此外，学生在阅读理解、写作等方面已有一定的基础，能够进行简单的分析和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对鲁迅先生这样一位伟大的文学家充满好奇，对了解他的生平事迹和作品内容有较高的兴趣。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够通过课文内容来分析人物形象和主题思想。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解课文，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，由于鲁迅先生的文学作品往往具有较深的内涵和复杂的人物关系，学生在理解课文时可能遇到理解上的困难。其次，对于一些较难理解的词语和句子，学生可能需要花费较多时间进行思考和消化。此外，由于学生对鲁迅先生的时代背景和思想观念可能不够熟悉，这也可能成为他们学习中的障碍。因此，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《我的伯父鲁迅先生》（2024-2025学年统编版语文六年级上册）、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：鲁迅先生的生平事迹和作品的相关视频资料、图片素材、电子文本资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读体会、写作练习、课后拓展阅读。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示鲁迅先生的画像或照片，提问：“同学们，你们知道这位是谁吗？他有哪些作品？”

2.学生分享自己对鲁迅先生的了解，教师总结并引入新课。

3.教师播放一段鲁迅先生的讲话或朗读鲁迅先生作品的片段，提问：“大家听出了什么？”

4.学生回答，教师引导学生思考鲁迅先生作品中的情感和思想。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解鲁迅先生的生平事迹，重点介绍他的成长背景和创作历程。

2.教师引导学生分析《我的伯父鲁迅先生》中的关键情节，如鲁迅先生与家人的互动、鲁迅先生的创作经历等。

3.教师讲解鲁迅先生在作品中所体现的爱国情怀、人文关怀等思想。

4.教师通过多媒体展示鲁迅先生作品中的经典语句，引导学生体会其深刻内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学内容，谈谈自己对鲁迅先生的看法。

2.教师请各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.教师出示与鲁迅先生相关的问题，学生抢答，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“鲁迅先生的作品中有哪些让你印象深刻的地方？”

2.学生回答，教师点评并引导大家思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台扮演鲁迅先生，模拟鲁迅先生的写作场景。

2.学生分享自己的表演心得，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如果自己是鲁迅先生，会怎样看待当时的社会现实？

4.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师布置课后作业：阅读鲁迅先生的另一部作品，写一篇读后感。

2.教师强调写作要求，提醒学生注意作品中的思想内涵和人物形象。

3.学生领取作业，教师总结本节课所学内容。

教学时间：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中