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28有的人--纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容

教学内容：统编版语文六年级上册《有的人--纪念鲁迅有感》。

本课为第六单元的第一篇课文，通过学习鲁迅先生的诗歌《有的人》，让学生感受鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，同时了解鲁迅先生的一生及其对中国文学、文化事业做出的巨大贡献。通过学习，学生能够学会欣赏诗歌，提高审美能力，增强爱国主义情感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和爱国主义情感。通过学习《有的人--纪念鲁迅有感》，学生将提升对诗歌的鉴赏能力，学会从文学作品中提炼情感和思想，增强文化自信。同时，通过了解鲁迅先生的事迹，激发学生对历史人物的崇敬之情，培养社会责任感和传承优秀文化的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌内容：引导学生深入理解《有的人--纪念鲁迅有感》这首诗歌的内涵，包括诗人对鲁迅先生的缅怀之情，以及对“有的人”这一群体的赞美。

-欣赏诗歌语言：指导学生欣赏诗歌中的比喻、排比等修辞手法，体会诗歌的韵律美和意境美。

-领悟诗歌情感：帮助学生体会诗人对鲁迅先生的敬仰之情，以及诗歌中蕴含的深刻哲理。

2.教学难点：

-诗歌意象的理解：鲁迅先生在诗中运用了一些隐喻和象征手法，如“有的人”和“有的人的血”，学生可能难以理解这些意象背后的深层含义。

-诗歌情感的把握：诗歌情感复杂，既有对鲁迅先生的缅怀，也有对某些社会现象的批判，学生可能难以准确把握诗歌的整体情感基调。

-诗歌主题的提炼：诗歌主题较为深刻，涉及对人生价值、人格力量的思考，学生需要通过深入分析来提炼诗歌的主题思想。

针对这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗歌中的意象。

-通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入探讨诗歌的情感和主题。

-通过对比阅读，让学生体会不同诗人对同一主题的不同表达方式。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、诗歌创作的背景资料、相关音频朗诵

-教学手段：实物展示（鲁迅先生的书籍、照片）、板书、课件制作、小组合作学习、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习鲁迅先生的生平简介，了解诗歌创作的时代背景。

设计预习问题：围绕《有的人--纪念鲁迅有感》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗歌中的‘有的人’指的是哪些人？‘有的人的血’有何象征意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或进行小测验来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鲁迅先生的生平和诗歌创作的时代背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的影像资料或讲述鲁迅先生的生平故事，引出《有的人--纪念鲁迅有感》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法以及诗人表达的情感，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“有的人”和“有的人的血”的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，以及如何通过诗歌感受到鲁迅先生的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的情感表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如创作一首以“有的人”为主题的诗歌。

提供拓展资源：提供鲁迅先生的其它作品或相关研究资料，供学生进一步学