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28《枣核》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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设计思路

本课以《枣核》为载体，引导学生体会我国传统文化，感受民间艺术的魅力。通过朗读、品析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和审美能力。同时，结合三年级学生的认知特点，设计趣味性的教学活动，激发学生的学习热情，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.提升文化理解：通过阅读《枣核》，让学生了解中国传统民间艺术，增强文化自信。

2.培养审美情趣：引导学生欣赏民间艺术的美，提高审美鉴赏能力。

3.增强语言运用：通过品析课文，学习语言表达，提高口语交际能力。

4.培养信息意识：引导学生从不同角度搜集关于民间艺术的信息，提高信息获取与处理能力。

学情分析

三年级学生对民间艺术的认识有限，对《枣核》这样的课文内容可能存在一定的陌生感。在知识层面，他们已具备一定的语文基础，能够进行基本的朗读和简单的字词理解。然而，由于年龄特点，他们的注意力和耐心有限，容易在学习过程中分心。在能力方面，学生的阅读理解能力尚在发展中，需要教师引导他们深入思考，挖掘课文内涵。此外，他们的思维较为直观，对抽象的文化概念理解可能存在困难。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但需要引导他们培养对传统文化的尊重和热爱。这些特点对课程学习产生的影响是，教师在教学过程中需注重激发学生的兴趣，通过生动活泼的教学方法，帮助他们理解课文，感受民间艺术的魅力，同时培养他们的文化素养和审美能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《枣核》课文教材。

2.辅助材料：搜集与枣核相关的民间艺术图片、视频，以及相关文化背景资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示课文内容和教学活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组交流，并准备书写材料。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一幅描绘民间艺术的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”通过图片激发学生对民间艺术的好奇心。

2.回顾旧知：教师提问：“在之前的学习中，我们了解过哪些民间艺术？”引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的呈现做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《枣核》课文的主要内容，包括作者背景、民间艺术的特点等。

2.举例说明：教师结合课文内容，选取一些典型的民间艺术作品，引导学生分析其特点，如剪纸、泥塑等。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨民间艺术的传承与发展，以及其对现代社会的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师发放剪纸、泥塑等民间艺术制作材料，让学生动手实践，体验民间艺术的魅力。

2.教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们克服困难。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调民间艺术的重要性。

2.引导学生思考：民间艺术在现代社会中如何传承与发展？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生以“我眼中的民间艺术”为题，写一篇作文，表达自己对民间艺术的看法和感悟。

2.鼓励学生回家后，与家人一起欣赏民间艺术作品，并尝试制作一件民间艺术品。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解《枣核》课文的主要内容，包括民间艺术的起源、特点、传承等方面。他们能够识别并描述一些常见的民间艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣等。

2.文化素养：学生在学习过程中，对民间艺术有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够认识到民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，对传承和弘扬民族精神有了更深刻的认识。

3.审美能力：学生通过欣赏和制作民间艺术作品，提高了审美能力。他们能够从艺术作品中感受到美的元素，学会欣赏和评价艺术作品。

4.创新思维：在实践活动中，学生需要发挥自己的创意，设计并制作民间艺术品。这一过程培养了他们的创新思维和动手能力。

5.合作能力：在小组讨论和合作制作过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

6.情感态度：学生在学习过程中，对民间艺术产生了浓厚的兴趣，激发了他们对传统文化的热爱。他们愿意主动了解和传承民间艺术，形成积极向上的情感态度。

7.阅读理解：学生在阅读《枣核》课文时，学会了如何抓住关键信息，理解文章的主旨。这有助于提高他们的阅读理解能力。

8.语言表达：在课堂讨论和作文写作中，学生运用所学知识，提高了自己的语言表达能力。他们能够用恰当的语言描述民间艺术的特点和魅力。

9.信息技术应用：在搜集民间艺术资料和制作课件过程中，学生学会了如何运用信息技术，提高了信息检索和处理能力。

10.