2024学年一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第6课时76加几2教案西师大版.docVIP

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第五单元20以内的进位加法

第6课时7,6加几（2）

【教学内容】

教材第79~80页内容。

【教学目标】

1.进一步让学生自觉接受效率较高的计算方法，正确计算7,6加几。

2.自觉用20以内的进位加法来解决一些常见的、简洁的数学问题，体会数学与生活的亲密联系。

3.能主动主动地参加数学活动。

【重点难点】

重点：学会从不同的角度思索问题，收集信息。

难点：理解同一个问题，虽然视察角度不同，但结果相同。

教学过程

一、情境导入

1.开火车口算。

7+8=8+46+85+7

7+57+66+78+7

7+96+67+77+4

算完后说说7+8是怎样算的。

方法一：7+8=7+3+5=15

方法二：7+8=8+2+5=15

2.填空。

7+（）=127+（）=16

6+（）=11（）+6=13

（）+6=15（）+7=11

说说你是怎样想的。

例如：7+（）=126+（）=11

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二、互动新授

1.教学例3。

课件出示教材第78页例3图。

看图提出数学问题。

老师留意引导学生从不同角度进行视察。

左边有7只羊，右边有6只羊，一共有13只羊。

白羊有8只，羊油5只，一共有13只羊。

列出算式？

7+6=13(只)8+5=13（只）

6+7=13（只）5+8=13（只）

视察这四个算式发觉有什么共同点？

归纳：解决同一个问题，同一幅图，总的数量没有变。

小结：同学们真棒，同样的一幅图，由于我们视察的角度不一样，就能写出不一样的算式，虽然算式不一样，但都是求羊的总数，所以得数一样。

2.比照练习。

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看图提出数学问题：

白兔7只,灰兔4只，一共有几只兔？

左边有5只兔，右边有6只兔，一共有几只兔？

生先独立完成，再与同桌沟通。

6+5=114+7=11

5+6=117+4=11

小结：和前面的例题相同，虽然算式不一样，但都是求总数，所以得数一样。

三、巩固梳理

1.完成教材第80页“练习十五”第5、6题。

第5题分组竞赛。

第6题要提示学生写第一步的得数。

2.完成教材第80页“练习十五”第4题。

看表，你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

生：横着看，1班有7个篮球，2班有6个。一共有（）个。

……

3.完成教材第80页“练习十五”第8题。

学生在解答时可能有多种状况。

例如：蜜蜂可分为左右两部分，列式为9+6=15（只）。

也可按飞行的方向分为向左飞和向右飞，列式为8+7=15（只）。

花可分为左右两部分，列式为5+7=12（朵）。

四、拓展应用

1.在里填上合适的数。

11-85+12

1512+5+5-3

2.比比谁写得多。

（）+（）=14

（）+（）=15

评讲时要引导学生按依次写算式。

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五、课堂小结

今日我们巩固了7,6加几，不仅能熟识地进行进位加法的计算。还知道了在解决问题的时候，可以从不同角度进行视察，得到的数据不同，算式不同。但由于它们解决的是同一个问题，所以结果不变

六、作业设计

1.课堂作业

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2.课后作业

板书笔记

7,6加几（2）

方法1：从飞行方向上视察

8+7=15（只）

方法2：从左右视察

9+6=15（只）

5+7=12（朵）

教学反思

本节课着重体验从不同角度视察问题，获得有用的数学信息来解答问题。由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多样化的。因此在教学中应敬重学生独立思索，激励学生探究不同的方法，提倡算法多样化。同时留意在通过多种方法解决同一问题时，培育学生的发散思维和解决问题的实力。以学生熟识的情境创设问题，让学生体验到生活中到处有数学，感受到数学与生活的亲密联系，进而调动学生学习的主动性，认为数学问题就在自己身边。