2024学年四年级语文上册第八单元23木兰从军教案鄂教版.docVIP

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23木兰从军

教学目标：

1、学会写12个字，会认9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话叙述故事。

3、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和英勇、刚毅的优秀品质。

4、学习运用细微环节描写表现人物品质的方法。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题

1．今日，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。

2．听课文录音。

听后提问：木兰是谁？

“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

二．初读指导

1．借助拼音，读准字音。

2．画诞生字词，标出自然段。

3．检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三．精读训练

理解第一段。

1．指名读。

2．口头填空。

花木兰（）。

3．小结。

4．背诵第一段。

其次课时

一、干脆导入：

这节课接着学习第12课木兰从军（老师板课题）

二、复习巩固：

通过上节课的学习，谁来完成这个填空：

出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。

三、精讲课文：

过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传闻故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。

1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。

2、汇报沟通。

学习其次、三自然段：一位（孝顺父母）的女英雄，

你从哪一句知道的？

出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。

指导读（带着担忧焦急的语气。）

A、自由读。B、指名读。

师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，焦急万分，于是，木兰依旧确定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一劝服家人呢？

请大家绽开想象，说一说木兰是怎样劝服家人替父从军的？

（评：让学生绽开想象的翅膀，拓宽学生思维，熬炼思维实力）

A、小组沟通B、指名说

学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不得、英勇），你从哪里看出来的？

随机出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

A、请大家自由读这一段，你从中会发觉什么？。（动词许多。）

B、老师认为这个”渡”字用得特别好，谁来说”渡”在这里是什么意思？

C、生：过。

D、师：哦，那么过公路能不能说渡公路呢？

E、生|：不能渡是用船渡过水。

F、师：是吗？假如我们这样……（作泅水的姿态）

G、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么”渡”

生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。

H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以”渡”是左边是三点水，知道了吗？

师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家打算了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了丰功伟绩，那是因为酷爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！

C、配乐诵读。

（评：从感观形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威猛形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇坚韧、不怕牺牲的优秀品质。）

学习第四段花木兰是一位（文雅、俊美）的女英雄。说出你的理由来。

学生读第四段

师：指导读（太让人惊异了！用惊异的语气读一读）

A、自由读B、男女生分读

总结全文

文雅俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）

（评：让学生大胆放手，自学自悟，老师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体）

四、指导背诵：

你们情愿赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事登记来吧。谁来告知大家你平常怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）

好！大家的方法真多，今日老师为大家再供应一种背书的方法，动词串连就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很简单把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、