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2《磁铁怎样吸引物体》说课稿-2024-2025学年科学二年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《磁铁怎样吸引物体》说课稿-2024-2025学年科学二年级下册教科版

教材分析

《磁铁怎样吸引物体》是科学二年级下册教科版的内容，本节课主要围绕磁铁的特性展开。通过本节课的学习，学生将了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的南北极，以及磁铁能够吸引铁、镍、钴等物质的规律。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于培养学生的科学探究能力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。通过观察、实验等活动，学生能够发展对磁铁现象的观察和思维能力，增强对科学现象的好奇心和求知欲。同时，学生将学会合作学习，尊重实验结果，培养严谨的科学态度和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.磁铁南北极的识别和磁性方向。

2.磁铁吸引物体的规律。

难点：

1.学生对磁铁吸引物体现象的理解。

2.磁铁南北极方向的一致性和不可交换性。

解决办法与突破策略：

1.通过直观演示和动手实验，帮助学生识别磁铁的南北极。

2.通过对比实验，让学生观察不同磁铁间的吸引现象，理解磁性规律。

3.设计分组实验，让学生在合作中探究，增强对磁铁吸引物体现象的理解。

4.利用多媒体资源，展示磁铁的微观结构，帮助学生理解磁极间的相互作用。

5.通过反复练习和讨论，强化学生对磁铁南北极不可交换性的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《科学二年级下册》教科书。

2.辅助材料：准备与磁铁相关的图片、图表，以及磁铁吸引现象的视频资料。

3.实验器材：准备磁铁、铁钉、铜钉、镍币等实验材料，确保器材安全且易于操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，方便学生进行实验活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的磁性物品，如磁铁玩具、冰箱贴等，引导学生思考这些物品的用途。

-提出问题：这些物品是如何工作的？它们之间有什么联系？

-学生回答：引导学生初步认识到磁铁的特性可能与它们的工作原理有关。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解磁铁的基本特性：磁性、南北极、磁力线等。

-通过多媒体展示磁铁的微观结构，帮助学生理解磁极间的相互作用。

-实物演示：展示磁铁吸引铁钉、铜钉、镍币等现象，让学生直观感受磁铁的吸引力。

-讲解磁铁吸引物体的规律，强调磁铁的南北极方向和吸引力的方向。

3.课堂实验（10分钟）

-学生分组实验：每组学生获得磁铁和不同材质的物体，进行吸引实验。

-观察记录：指导学生记录实验结果，观察哪些物体被磁铁吸引。

-分组讨论：让学生讨论实验现象，总结磁铁吸引物体的规律。

4.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：设计填空题、选择题等练习题，让学生巩固对磁铁特性的理解。

-学生展示：请学生上黑板完成练习题，其他学生纠正错误。

5.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对磁铁特性的掌握情况。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

6.师生互动环节（5分钟）

-小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内讨论并分享观点。

-学生展示：每组选派代表分享讨论结果，教师引导学生总结。

7.核心素养拓展（5分钟）

-提出问题：如何利用磁铁的特性设计一个简单的磁性装置？

-学生思考：鼓励学生发挥创新思维，设计出具有实用性的磁性装置。

8.总结环节（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调磁铁的特性和吸引力。

-学生反馈：请学生谈谈对本节课的理解和收获。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的时间分配如上所示。教学过程中注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的科学探究精神和实践能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确识别磁铁的南北极。

-学生能够描述磁铁吸引物体的规律，包括吸引铁、镍、钴等物质。

-学生能够通过实验操作，验证磁铁的吸引现象。

2.过程与方法：

-学生能够运用观察、比较、实验等方法，探究磁铁的特性。

-学生能够在小组合作中，共同设计实验方案，进行实验操作。

-学生能够通过分析实验数据，得出结论，并表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：

-学生对磁铁的现象表现出浓厚的兴趣，激发了探究科学的欲望。

-学生在实验过程中，培养了耐心和细致的观察力。

-学生在合作学习过程中，学会了尊重他人，倾听他人的意见。

4.创新能力与思维能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，设计简单的磁性装置。

-学生在解决问题的过程中，发展了创新思维和批判性思维能力。