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2《起点和终点》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册科学教科版

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设计思路

本节课以《起点和终点》为主题，结合一年级上册科学教科版教材，通过引导学生观察、操作，培养他们的空间感知能力和逻辑思维能力。设计思路包括：引入情境，激发兴趣；探究规律，培养能力；巩固练习，提高应用。通过这些环节，使学生掌握起点和终点的概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.发展空间观念，识别物体在空间中的位置关系。

2.培养观察与操作能力，通过实际操作理解起点和终点的概念。

3.培养逻辑思维能力，通过比较和推理活动，理解顺序和方向。

4.增强科学探究意识，通过实践活动，体验科学探究的乐趣。

重点难点及解决办法

重点：理解起点和终点的概念，并能用语言描述物体在空间中的位置变化。

难点：将抽象的起点和终点概念与实际操作相结合，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

解决办法：

1.通过实际操作活动，如走迷宫、摆放积木等，让学生直观感受起点和终点。

2.利用多媒体课件展示不同情境，引导学生观察和思考，逐步建立空间观念。

3.设计问题串，引导学生通过比较、推理，逐步理解起点和终点的相对性。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互动，共同解决问题，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册一年级上册科学教科版教材。

2.辅助材料：准备与起点和终点相关的图片、图表和视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备积木、迷宫卡片等，用于学生实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，确保学生活动空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“起点和终点”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到回家的起点和终点吗？”、“如何描述你在操场上从起点到终点的路线？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解起点和终点的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述小明回家的经历，引出“起点和终点”的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：结合实际例子，讲解起点和终点的定义，以及它们在生活中的应用。

组织课堂活动：设计“寻找起点和终点”的游戏，让学生在活动中感受和识别起点和终点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏，通过实际操作识别起点和终点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解起点和终点的概念。

实践活动法：设计游戏活动，让学生在实践中掌握识别起点和终点的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制家庭路线图”的作业，让学生将所学知识应用于实际生活。

提供拓展资源：推荐与地图、方向相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂活动，让学生在实践中理解和应用知识点，突破教学难点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）儿童地图集：收集一些适合儿童阅读的地图集，如城市地图、公园地图等，让学生通过观察地图，学习如何识别起点和终点。

（2）交通标志图片：收集各种交通标志的图片，如十字路口、红绿灯、人行横道等，让学生了解这些标志与起点和终点的关系。

（3）方向与位置游戏：设计一些与方向和位置相关的游戏，如“我是侦探”、“寻找宝藏”等，让学生在游戏中学习应用起点和终点知识。

（4）家庭旅行日志：鼓励学生记录家庭旅行的经历，包括出发地点、途经地点、目的地等，通过日志培养学生的空间感知能力。

（5）方位词卡片：制作一套方位词卡片，如上、下、左、右、前、后等，让学生通过游戏和练习，掌握方位词的运用。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：让学生在家中或户外，利用地图或实际场景，寻找起点和终点，并记录下来。

（2）故事创作：鼓励学生创作与起点