2糖到哪里去了（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学冀人版.docxVIP

2糖到哪里去了（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学冀人版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“2糖到哪里去了”为题，以冀教版一年级下册科学教材为依据，通过引导学生观察、操作和思考，探究物质溶解的原理。设计思路围绕“感知溶解现象——理解溶解原理——应用溶解知识”展开，旨在培养学生的观察、实验和科学思维能力。

核心素养目标

培养学生观察自然现象的敏锐性，提升动手操作和实验探究的能力，激发对科学现象的好奇心和探究欲望。通过小组合作学习，发展学生的合作意识和沟通能力，培养科学思维和解决问题的能力，形成对科学的正确态度和价值观。

学情分析

一年级下册的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识方面，他们对物质的基本特性有一定的认识，但缺乏系统性的科学知识。在能力上，学生的观察能力和动手操作能力有限，需要教师的引导和示范。在素质方面，学生的合作意识和沟通能力有待提高，需要通过实践活动来培养。

由于本节课涉及物质的溶解现象，学生可能对溶解的概念有一定的了解，但对其背后的科学原理认识不足。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、动手操作不够规范等问题，这些都会影响课程的学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过直观、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察和思考；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力；再次，通过简单的实验操作，让学生亲身体验溶解现象，加深对科学原理的理解；最后，通过课堂练习和实践活动，巩固学生的知识，提高他们的动手操作能力。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解溶解的基本概念和原理，帮助学生建立初步的科学认知。

2.实验法：组织学生进行简单的溶解实验，让学生通过实际操作感受溶解过程，加深对知识的理解。

3.讨论法：鼓励学生在小组内分享实验观察结果，讨论溶解现象背后的原因，培养学生的合作能力和表达能力。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示溶解实验的步骤和注意事项，直观演示溶解过程。

2.视频辅助：播放相关科普视频，激发学生的兴趣，丰富教学内容。

3.实物教具：准备溶解实验所需的糖、水、容器等实物教具，增强学生的动手操作体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示日常生活中常见的溶解现象，如糖水、盐水的形成，提问学生：“你们知道这些物质是如何混合在一起的吗？”

-学生分享自己的观察和猜测，教师引导：“今天我们就来探索这个有趣的现象——溶解。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解溶解的基本概念，通过实例说明溶解是物质从固态变为液态的过程。

-展示溶解实验步骤，讲解实验注意事项，如使用适量的水、避免直接品尝等。

-进行演示实验，展示糖溶解在水中的过程，让学生观察并记录变化。

-学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全进行。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分享实验观察结果，教师引导学生分析溶解现象的原因。

-进行小组讨论，提出问题：“为什么糖可以溶解在水里？溶解的速度快慢受哪些因素影响？”

-学生讨论后，教师总结溶解的影响因素，如温度、搅拌速度等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的主要内容，强调溶解现象的原理和应用。

-学生复述溶解的定义和影响因素，教师提问检查学习效果。

5.作业布置（5分钟）

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置课后思考题：“生活中还有哪些溶解现象？请举例说明。”

-布置实验作业：“回家后，尝试用不同的物质和溶剂进行溶解实验，观察并记录结果。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并描述溶解的概念，知道溶解是物质从固态变为液态的过程。

-学生能够识别和区分不同的溶解现象，如糖水、盐水、酒精等。

-学生了解影响溶解速度的因素，如温度、搅拌速度、溶质和溶剂的性质等。

2.能力培养方面：

-学生通过观察和实验，培养了观察能力，能够细致地观察溶解过程中的变化。

-学生通过动手操作实验，提高了动手能力和实验技能，学会了使用实验器材和操作方法。

-学生在小组讨论中，提升了沟通能力和团队合作精神，能够与他人分享观点和合作解决问题。

3.思维发展方面：

-学生通过分析溶解现象的原因，培养了逻辑思维和推理能力，能够从实验结果中归纳出溶解的规律。

-学生在探究溶解影响因素的过程中，发展了科学探究能力，学会了提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-学生通过对比不同溶解现象，培养了类比思维，能够将所学知识应用到类似情境中。

4.情感态度价值观方面：

-学生对科学现象产生好奇心，对溶解现象产生浓厚