2025年《细菌》说课稿 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《细菌》说课稿

本节选自人教版初中八年级上册第五单元第四章第二节。本节主

要包括细菌的发现，细菌的形态和结构以及细菌的生殖三部分内容。

根据生物学观点，结构决定功能，细菌的形态和结构对于学生的掌握

情况，直接影响到学生对本节课的理解和掌握，因此我将细菌的形态

与结构确立为本堂课的教学重点。而在日常生活中，人民常常是闻菌

色变，认为细菌与疾病是联系到一起的，是人类的敌人，这种观点是

片面的，在教学中我如何引导学生用一分为二的观点去正确认识细菌

与人类的关系成为我们的教学难点。而八年级的学生他们思维活跃，

能积极的参与到教学中来，所以我采用多媒体辅助教学和师生互动的

教学方式来完成我的教学目标。基于以上的分析，我将本节课的教学

目标分为三个方面：

一、知识目标

让学生能够描述细菌的形态与结构，理解细菌的营养方式。

二、能力目标

用一分为二的观点去认识和分析事物

三、情感目标

树立用实践去检验真理的科学观点

我将我的教学过程分为三个环节来完成我的教学目标

（一）设疑讨论引入新课：教师首先从我们饭前洗手的生活习惯，

请同学们思考为什么饭前要洗手？经过同学们自主思考后，教师结合

舒肤佳的广告，洗手可以有效抑菌的广告，向同学介绍细菌无处不在，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

洗手是为了有效抑菌，维持我们的身体健康。既然细菌无处不在，那

你们看到过细菌吗？能描述其形态和结构吗？带着这样的疑问，学生

被老师引导进入第二个环节。

（二）师生互动，探究教学

我将本环节分为两个阶段，一为情感目标的培养环节，首先教师

请两位学生到台上做演示实验，用一只放大镜观察手，并要学生讲出

他的观察结果，结果很简单，学生的观察结果不可能是观察到细菌，

此时教师陈述，虽然细菌普遍存在，由于细菌非常小，所以只有要放

大倍数很高的情况下，才能观察到细菌。而此时教师可以再次发问，

既然细菌很小，最开始的时候人们是怎样发现细菌的呢？带着这些问

题，请同学们阅读教材，了解相关内容，并做出相应的回答。教师只

需要通过学生做出的回答，检测学生的自主学习能力，并做出相关的

补充和修正。同时，教师应该让同学们想想，巴斯德曲颈实验给我们

什么的启发呢，答案将是丰富多彩的，教师只需要提炼出学生在回答

中的主旨，同时，应该发表自己的观点，树立实验是检验真理的观点，

不能人云亦云。由此进入到下一个阶段。

（三）能力培养阶段

教师首先向同学们展示细菌的结构与形态示意图，要学生们同时

观察动植物，细菌三种细胞的结构示意图，并在自己作业本上列表比

较他们三者有哪些相同点和不同点。想必通过这个阶段，同学们将初

步了解细菌的结构特点，此时教师只需从旁观察，并请出两道三名有

代表性答案的学生，公布他们的答案。并通过提问的方式，将同学中

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

普遍存在的问题进行解决，最后老师在引导同学们归纳总结出细菌无

细胞核、叶绿体有细胞壁等结构，同时让同学们回忆得出，叶绿体具

有制造有机物的作用，此时不难提出这样一个问题，细菌没有叶绿体，

那他是怎样生存的呢？带着这些问题，教师带着学生一起来分析生活

中的实例，饭菜变质，伤口消毒，让学生体会细菌具有寄生腐生的生

活方式。此时教师提出另一问题，细菌是人类的