3 古诗三首 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

3古诗三首说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版六年级下册《古诗三首》。包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《题临安邸》三首古诗的欣赏与解读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识相联系，学生在小学低年级阶段已经接触过古诗的学习，具备了一定的古诗阅读基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高对古诗的欣赏能力，增强对古典文化的了解。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提高文学鉴赏能力。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同，激发文化自信。

3.锻炼学生的语言表达和思维分析能力，提升语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，具备基本的古诗阅读能力，能够识别常见的文言字词，理解简单的诗歌手法和意境。他们对古典文学有一定的认知基础，能够进行简单的诗歌分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣因人而异，但普遍对古典文化抱有好奇和尊重。他们具备较强的记忆能力和一定的分析能力，能够通过朗读、背诵和讨论来理解诗歌。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解古诗的意境和表达手法上遇到困难，尤其是对于一些生僻字词和复杂的意象。此外，学生在进行诗歌分析时，可能会缺乏批判性思维和创造性表达的能力。此外，由于古诗的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和解读时也可能出现理解偏差。因此，教学过程中需要注重帮助学生克服这些困难，提升他们的文学素养。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、古诗原文打印材料。

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

-信息化资源：古诗词相关教学视频、网络古诗词赏析文章、电子诗歌文本。

-教学手段：朗读、背诵、小组讨论、角色扮演、绘画创作。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段古风音乐，引导学生进入古典文化的氛围，提问：“同学们，你们喜欢听古风音乐吗？为什么？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗，提问：“还记得我们学过的哪些古诗？它们分别表达了怎样的情感？”

3.提出本节课学习目标：本节课我们将学习三首古诗，了解作者背景，体会诗歌意境，感受古典文化的魅力。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍三首古诗的作者和创作背景。

b.分析每首诗的意境、表达手法和情感。

c.引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.举例说明：

a.以《望天门山》为例，讲解诗中的对仗、押韵和意象。

b.以《饮湖上初晴后雨》为例，分析诗中的动静结合和对比手法。

c.以《题临安邸》为例，探讨诗中的讽刺和批判精神。

3.互动探究：

a.学生分组讨论，分享对三首诗的理解和感受。

b.教师引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境。

c.学生尝试创作一首小诗，运用所学知识表达自己的情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生分组进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的记忆。

b.学生根据所学知识，创作一首描绘自然景物的古诗。

2.教师指导：

a.教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

b.鼓励学生大胆表达，分享自己的作品。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考：学习古诗有什么意义？

3.鼓励学生在日常生活中多关注古典文化，传承和发扬中华民族优秀传统文化。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，与家人分享今天在课堂上学习到的古诗，并尝试背诵。

2.阅读一本关于古诗的书籍，了解更多古诗知识。

3.在家创作一首小诗，表达自己的情感，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《唐诗三百首》选读：通过阅读《唐诗三百首》，学生可以更广泛地接触唐代诗歌，了解不同诗人的风格和作品。

b.《宋词三百首》选读：通过学习宋词，学生可以领略宋代文学的风采，体会词人的情感和意境。

c.《古诗词鉴赏指南》：这本书为学生提供了古诗鉴赏的方法和技巧，有助于提高学生的文学素养。

d.《中国古典文学史》：通过学习中国古典文学史，学生可以了解不同时期文学的发展脉络和代表性作品。

2.拓展建议：

a.鼓励学生利用课余时间阅读以上推荐的书籍，增加对古典文学的了解。

b.组织学生参加学校或社区举办的古典文学讲座，邀请专家学者为学生讲解古典文学知识。

c.开展古诗词创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的文学表达能力。

d.利用网络资源，如电子图书馆、