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3天窗（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

3天窗（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本课选自统编版语文四年级下册，课文以天窗为线索，描绘了孩子们对美好生活的向往。通过学习这篇课文，学生可以体会作者细腻的笔触和丰富的想象力，同时培养他们观察生活、表达情感的能力。教学过程中，我们将注重引导学生理解课文内容，感受作者的情感，并尝试运用课文中的写作手法进行创作。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过朗读、默读、复述等方式，提升学生的语言理解和表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解，让学生体会作者对生活的热爱和对美好事物的向往，增强文化自信；4.艺术鉴赏与审美，引导学生欣赏课文中的优美语言和意境，提升审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握作者通过天窗展现的孩子们对生活的向往和憧憬。

②学习作者运用细腻的描写和丰富的想象力，体会课文中的情感和意境。

③运用课文中的写作手法，如比喻、拟人等，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

2.教学难点

①深入理解作者在课文中所表达的情感，尤其是对美好生活的向往和对困境中的乐观态度。

②理解并运用课文中复杂的句子结构和修辞手法，如排比、对比等，进行有效的语言表达。

③在仿写过程中，能够结合自己的生活经验，创作出具有个性和创意的作文。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《统编版语文四年级下册》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘天窗的画面，以及相关的视频片段，以帮助学生直观理解课文情境。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的写作工具，如彩色笔、纸张等，用于学生的仿写练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备实验操作台，供学生进行写作实践。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张描绘童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生对童年的美好回忆和对生活的向往。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们有没有过类似的经历？你们对童年有什么样的向往？”（1分钟）

3.学生分享：请几位同学分享自己的童年故事和向往。（2分钟）

4.引入课题：教师总结：“今天，我们一起来学习一篇关于童年的课文——《3天窗》，看看作者是如何描绘孩子们的美好生活的。”（1分钟）

（二）讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意节奏和情感的表达。（3分钟）

2.理解课文内容：教师引导学生分段阅读，理解每段的意思，并概括段落大意。（5分钟）

3.分析作者情感：教师引导学生体会作者在课文中所表达的情感，如对美好生活的向往、对困境中的乐观态度等。（3分钟）

4.学习写作手法：教师讲解课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。（4分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.复述课文：请学生复述课文，巩固对课文内容的理解。（3分钟）

2.仿写练习：教师出示一段类似的情境，引导学生运用课文中的写作手法进行仿写。（4分钟）

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的仿写作品，互相评价。（3分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得作者在课文中的哪些地方表现出了对美好生活的向往？”（1分钟）

2.学生回答，教师点评。（2分钟）

3.教师提问：“你们认为课文中哪些写作手法给你们留下了深刻的印象？”（1分钟）

4.学生回答，教师点评。（1分钟）

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们在阅读课文的过程中，有没有遇到什么困难？”（1分钟）

2.学生提问，教师解答。（2分钟）

3.教师提问：“你们觉得这篇课文给我们带来了哪些启示？”（1分钟）

4.学生回答，教师点评。（1分钟）

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。（2分钟）

2.学生分享自己的学习心得。（3分钟）

（七）布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己童年的作文。（2分钟）

2.学生询问作业要求，教师解答。（1分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.理解与掌握课文内容：学生能够理解《3天窗》这篇课文的主要内容和情感表达，能够概括出课文中的关键信息和段落大意。

2.语言表达能力提升：学生在朗读、复述和仿写练习中，能够运用课文中的语言表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力。

3.观察与思考能力增强：学生在分析课文时，能够注意到作者对细节的描