3 活动一：认识前后、上下、左右（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docxVIP

3活动一：认识前后、上下、左右（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

一、设计思路

本节课以一年级上册数学西师大版《认识前后、上下、左右》为教学内容，通过生活情境创设，引导学生通过观察、操作等活动，认识并理解前后、上下、左右方位词，培养学生的空间观念和语言表达能力。教学设计注重以学生为主体，以活动为载体，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、比较、归纳等数学思维能力。

2.增强学生空间观念，提高对几何图形方位的感知能力。

3.提升学生运用语言描述空间关系的表达能力。

4.培养学生合作交流的能力，学会在团队中解决问题。

三、重点难点及解决办法

重点：认识并理解前后、上下、左右方位词，并能正确运用它们描述物体的位置。

难点：学生在实际操作中准确判断和描述物体的方位。

解决办法：

1.通过实物操作和游戏活动，让学生直观感受前后、上下、左右方位，降低理解难度。

2.设计层次分明的问题，逐步引导学生从具体到抽象，从单一到综合，逐步突破难点。

3.利用多媒体辅助教学，展示动态方位变化，帮助学生建立空间方位感。

4.鼓励学生之间相互交流，通过小组合作学习，共同解决难点问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小动物玩具、积木等）。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：数学教学软件、网络图片和视频资源。

4.教学手段：情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有注意到方向的问题？比如，你从哪里来？你家的门在哪里？”

展示一些关于方向标识的图片或视频片段，如地图、交通标志等，让学生初步感受方向在日常生活中的应用。

简短介绍方位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、方位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方位的定义，包括主要的前后、上下、左右等概念。

详细介绍方位的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解方位的概念。

三、方位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方位案例进行分析，如学生熟悉的学校布局、家庭内部布局等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方位的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用方位知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方位相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有序的书架？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调方位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方位知识。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生运用方位知识的能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后，观察并描述自己家中的方位布局，或者绘制一张简单的校园地图，标明重要地点的方位。

六、知识点梳理

1.方位概念

-前后：以观察者为中心，面向某一方向时，观察者背后的方向。

-上下：以地面或水平面为基准，垂直方向上的位置关系。

-左右：以观察者为中心，面向某一方向时，位于观察者左侧或右侧的方向。

2.方位词的应用

-在日常生活中描述物体的位置和方向。

-在阅读地图、设计平面图等活动中使用方位词。

3.方位感知能力

-通过观察、触摸、移动等活动，感知物体的前后、上下、左右位置。

-发展空间方位感，提高对空间关系的理解。

4.方位描述方法

-使用方位词结合具体描述，如“书桌在教室的北边，窗户在教室的西边”。

-通过图形、符号等辅助工具，更直观地表达方位关系。

5.方位游戏与活动

-设计方位游戏，如“方向接龙”、“方位寻宝”等，提高学生的兴趣和参与度。

-通过角色扮演、实际操作等活动，让学生在游戏中学习和应用方位知识。

6.方位教学策略