Unit 3 Keep Fit Section A(Pronunciation-2e)课件（共37张教育教学资料.pptxVIP

Unit3;Unit3KeepFit;(Pronunciation-2e);能够正确识别并读出含有字母e,y及字母组合ie在单词中的发音i

,ie,y的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重读的发音，在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。

能够使用名词性物主代词和频度副词进行日常对话，能够准确描述个人运动装备、运动频率及喜好，同时理解并询问他人的运动习惯。

能够掌握名词性物主代词和频度副词在句子中的正确使用，能够准确表达物品归属和运动频率。;Listenandrepeat.Andonemorewordtoeachgroup.;字母i的发音

开音节：在开音节中，字母i通常发，开音节包括绝对开音节（以元音字母结尾的音节，如“hi”，“hi”里的“i”发音，单词直接以元音结尾）和相对开音节（以“元音+辅音+不发音的e”结尾，例如“like”“bike”，结尾的“e”不发音，中间的“i”发）。

闭音节：处在闭音节时，i发。闭音节是指以一个或几个辅音字母（r除外）结尾，中间只有一个元音字母的音节，比如“big”“fish”“pig”，这里的“i”读音都是。

特殊情况：在单词“give”“live（居住”中，虽形式上像开音节，但“i”读，属于特殊发音，需单独记忆。;字母y的发音

位于词首时：y作为辅音字母发音，读音是，比如“yes”“yellow”，单词开头的y都读，和后面的元音拼读。

位于词尾时：在单词结尾，y的发音分情况。如果是单音节词，y常发，例如“by”“my”；要是在多音节的形容词或副词的词尾，y发，比如“happy”“windy”。

字母组合ie的发音

一般情况：ie在单词中常发长音，常见于单词“piece”“field”，ie组合读，构成单词的主要发音部分。

特殊情况：在单词“lie”“die”“tie”中，ie发，读音分别是、

、，这属于比较特殊需要单独记忆的情况。;Listenandclapwhenyouhearthestressedwords.Thenlistenagainandrepeat.;动词：描述动作??状态，是句子动态意义的核心。比如“Sheplaysbasketballwell.”，动词“plays”被重读，强调她执行的“打篮球”这一动作。

形容词：用于修饰名词，描绘人或事物的特征，是增添句子丰富度的元素。“Heisatallboy.”里，“tall”这个形容词重读，让听者聚焦于男孩的身高特点。

副词：修饰动词、形容词、其他副词甚至全句，用来体现动作的程度、方式等细节。像“Sherunsquickly.”，副词“quickly”重读，表明她跑步的速度状态。

数词：涉及数量、顺序的表达，十分关键。例如“Therearethreeapplesonthetable.”，数词“three”重读，明确苹果的数量。;特殊情况的虚词

一般而言，虚词（冠词、介词、连词、助动词等）在句子中通常弱读。但当为了达到强调目的时，它们也会被重读。比如“Isaidabook,nottwobooks.”，此处重读冠词“a”，就是为了着重说明数量是“一个”；再如，“Icandoit.”，若想强调自身有做这件事的能力，助动词“can”便会重读。在初一阶段，先着重把握实词的重读规律，随着学习深入，再慢慢体会虚词特殊强调时的重读情况，有助于提升口语的自然度与表现力。;Emma:Thereisa_____________bathere.Isityours?

Jim:No,itisn’tmine.IsitElla’s?

Emma:No,heris_____________.

Jim:Maybeit’sYaming’s.