2024学年二年级数学上册第3单元数一数与乘法第1课时有多少块糖教案北师大版.docVIP

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第三单元数一数与乘法

第一课时有多少块糖

教学内容：

教材第16、17页。

教学目标：

1、结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重难点：

会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，

相应列出两个不同的连加算式。

教学打算与方法：

课件、自主学习、合作探究。

教学过程：

一、问题情境。

老师谈话导入，学生选用自己喜爱的方法数糖的个数，老师巡察了解不同的数法。

师：谁情愿把自己数的方法和结果告知大家？

学生可能出现的方法有：

一块一块地数：1、2、3、

两块两块地数：2、4、6、8

五块五块地数：5、10、15、20、

??

师：你觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说的合理，老师就予以确定。

二、自主探究

1、数一数，填一填。

课件出示：教材第16页插图

学生自己数数，完成填空后，沟通汇报。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应当是7+7=14（块）；

其次幅图应当是4+4+4=12（块）

师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把其次幅图中的块数按行数数一数，然后沟通。

生1：第一幅图假如按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。

生2：其次幅图假如按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。

师：用算式又该怎样表示呢？学生回答。

2、说一说，算一算。

师：现在咱们重点来探讨第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？

学生自主学习，探讨探讨，集体汇报。

总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。

三、总结提升。

师：通过今日的学习，你有什么收获呢？

练习设计：

教材第17页

板书设计：

有多少块糖

横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)

竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)

教学反思：

情境教学法。让学生在情境里亲自动手操作、探究,感受学问的形成过程不过如此简洁,享受胜利的喜悦,激发学生学习数学学问的爱好。小学生学习活动不再是老师的“说教”,应当把更多的时间用在学生自主探究的过程中。这样的教学,更能体现“学生是数学学习的主子,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。