厘米和米之认识米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

厘米和米之认识米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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教学内容

本节课是苏教版二年级上册数学《厘米和米之认识米》的内容。主要包括米和厘米的长度单位以及它们之间的进率。通过学习，学生将了解米和厘米在实际生活中的应用，并学会使用米尺进行测量。

核心素养目标

1.发展学生的量感和空间观念，通过米和厘米的学习，培养学生对长度单位的感知和运用能力。

2.培养学生的直观想象能力，通过观察和操作，让学生理解长度单位的相对大小，并能够进行简单的测量。

3.培养学生的动手实践能力，通过实际测量活动，让学生体验数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

学情分析

二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对长度单位的理解和应用还处于初步阶段。在这个年级，学生的认知特点如下：

1.知识基础：学生已初步接触过长度单位的概念，了解厘米和分米的名称，但对其大小和实际应用的理解还不够深入。

2.能力水平：学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但测量和比较长度单位的能力还较弱，需要教师引导和示范。

3.素质培养：学生在合作学习和交流中逐渐学会倾听和表达，但独立解决问题的能力还需加强。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、操作不够规范等问题，这可能会影响他们在测量活动中的表现。

教学资源

1.软硬件资源：米尺、厘米尺、教具箱、黑板、粉笔。

2.课程平台：苏教版二年级数学课程教材。

3.信息化资源：多媒体课件、长度单位教学视频、在线测量工具。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏互动、情境教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的物品，如书本、桌子、绳子等，引导学生思考这些物品的长度，并提出问题：“同学们，你们知道如何测量这些物品的长度吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的长度单位——厘米，并提问：“我们之前学习了厘米，那么米又是怎样的长度单位呢？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过多媒体课件展示米和厘米的定义、符号以及它们之间的换算关系，引导学生理解米和厘米的概念。

-举例说明：教师通过实际物品的测量，如测量黑板的长度、教室的宽度等，让学生直观地感受米和厘米的大小。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考如何用米和厘米来描述物体的长度，并尝试进行测量。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放米尺和厘米尺，让学生测量自己的身高、桌子的长度等，并记录下来。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的测量过程，对测量方法不规范的学生进行指导，确保学生正确使用测量工具。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调米和厘米的概念、换算关系以及实际应用。

-学生分享：鼓励学生分享自己在测量过程中的发现和感受，提高学生的参与度和积极性。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后测量家中物品的长度，并用米和厘米进行记录，以便更好地理解长度单位。

-教师提醒：提醒学生在完成作业过程中注意安全，正确使用测量工具。

6.课后反思（约10分钟）

-教师总结：对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便教师不断改进教学方法，提高教学质量。

7.教学延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：除了米和厘米，还有哪些长度单位？它们之间如何换算？

-学生讨论：鼓励学生课后查阅资料，了解其他长度单位及其换算关系，拓宽学生的知识面。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和区分米和厘米这两个长度单位，理解它们在实际生活中的应用。

-学生能够进行简单的长度单位换算，如将厘米转换为米，或将米转换为厘米。

-学生能够通过观察和比较，识别物体长度的相对大小，并能够用米和厘米描述物体的长度。

2.能力提升：

-学生通过实际测量活动，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生在小组合作中学会了倾听、表达和交流，提升了团队合作能力。

-学生通过互动探究，培养了观察、思考和判断的能力。

3.素质发展：

-学生在测量活动中培养了细心、耐心和专注的学习态度。

-学生通过学习长度单位，增强了数学与生活的联系，提高了数学素养。

-学生在课堂总结和作业布置中，学会了反思和总结，提升了自我管理能力。

4.行为习惯：

-学生在测量活动中养成了规范使用测量工具的习惯，如保持测量工具的清洁、正确放置等。

-学生在小组合作中学会了尊重他人、分享和合作，改善了课堂行为习惯。

-学生在课后作业中养成了按时完成作业、认真检查的