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8.固体也热胀冷缩吗（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

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教学内容

教学内容：人教鄂教版四年级上册科学教材第8课《固体也热胀冷缩吗》。本课主要内容包括：通过实验探究，了解固体的热胀冷缩现象；通过观察和比较，理解不同物质的热胀冷缩程度；通过实际操作，学会使用温度计测量温度。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养学生的观察、分析、推理和表达科学结论的能力。

2.科学态度与责任：激发学生对科学现象的好奇心，培养严谨求实的科学态度。

3.科学、技术、社会、环境：认识到物质的热胀冷缩现象在生活中的应用，提高学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过温度的概念，对液体和气体的热胀冷缩现象有所了解。但关于固体的热胀冷缩现象，学生可能仅有初步的认识或没有接触过。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐步增强，但可能缺乏系统性和逻辑性。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实验探究，而另一部分学生可能更喜欢通过观察和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探究固体热胀冷缩现象时，学生可能会遇到以下困难：如何准确控制实验条件，如何观察和记录数据，如何解释实验结果。此外，学生对温度计的使用可能不熟悉，这可能会影响实验的准确性。因此，教师需要提供清晰的指导，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用实验探究法，通过实际操作引导学生观察固体的热胀冷缩现象。

2.结合小组讨论，鼓励学生分享观察结果，共同分析数据。

3.利用多媒体展示不同固体的热胀冷缩实验视频，增强直观感受。

4.设计互动游戏，让学生在游戏中体验温度变化对固体的影响。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于固体热胀冷缩现象的预习资料，包括PPT介绍固体热胀冷缩的基本原理和实验步骤。

-设计预习问题：设计问题如“你能想到哪些生活中的固体物品可能会热胀冷缩？”和“你认为如何设计一个简单的实验来观察固体的热胀冷缩？”

-监控预习进度：通过微信群或在线学习平台监控学生的预习情况，鼓励学生提交预习笔记或思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解固体热胀冷缩的基本概念。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，提出自己的假设和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个热胀冷缩的日常现象视频，如冬天水管爆裂，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解固体热胀冷缩的原因和规律，以及如何通过实验来观察这一现象。

-组织课堂活动：设计“热胀冷缩实验挑战”活动，让学生分组进行实验，观察不同物质的热胀冷缩情况。

-解答疑问：在实验过程中，及时解答学生提出的疑问，确保实验顺利进行。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的原理和实验方法。

-参与课堂活动：积极参与实验，记录实验数据，分析实验结果。

-提问与讨论：在实验后，与同学讨论实验现象，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解固体热胀冷缩的基本原理。

-实验活动法：通过实验活动，让学生亲身体验和观察热胀冷缩现象。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个设计简单热胀冷缩模型的作业，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的科学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的创意和实验设计给予反馈。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，设计并制作热胀冷缩模型。

-拓展学习：利用推荐资源，深入研究热胀冷缩现象。

-反思总结：反思自己的实验设计过程，总结实验中的成功与不足。

本节课的重点是让学生通过实验观察和理解固体的热胀冷缩现象，难点在于如何设计实验并准确记录和分析数据。通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够逐步掌握科学探究的方法，并提高解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够理解并描述固体的热胀冷缩现象，知道这是由于物质分子间距随温度变化而改变的结果。

-学生能够通过实验观察和记录，识别不同物质的热胀冷缩程度。

-学生学会了使用温度计测量温度，并能够将温度变化与固体的体积变化联系起来。

-学生能够设计简单的实验方案，包括提出假设、选择材料、制定步骤和记录数据。

2.科学探究能力：

-学生在