Unit 6 Whose dress is this(Fun_time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docx

Unit6Whosedressisthis(Fun_time)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Whosedressisthis(Fun_time)

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中运用本节课的句型和词汇。

2.提升学生的跨文化意识，通过比较中外服饰文化的差异，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会倾听、表达和协作，提高团队解决问题的能力。

三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的挑战。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的词汇，但对语法和句型的理解还不够深入。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。

学生的层次较为均衡，但个体差异明显。部分学生基础较好，能够积极参与课堂活动，而部分学生基础较弱，可能对英语学习感到吃力。在素质方面，学生的合作意识和表达能力有待加强，尤其在小组活动中，如何有效沟通和协作是一个需要关注的问题。

行为习惯方面，学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但有时会出现注意力不集中、参与度不高等现象。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果不理想。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过设计趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过分层教学，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获；最后，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和表达能力，提高他们的综合语言运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《译林版英语四年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与服饰相关的图片、视频以及与单元主题相符合的图表，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，配备书写材料，营造轻松互动的课堂氛围。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同国家服饰文化的视频，引导学生观察并思考不同文化背景下的服饰特点。

2.提出问题：引导学生思考：“Whatdoyouthinkofthedressesinthevideo?Doyoulikethem?Whyorwhynot?”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握本节课的句型和词汇，了解不同文化背景下的服饰特点。

2.教学重点：学习句型“Whosedressisthis?”和词汇“dress,skirt,shirt,pants”等。

3.教学步骤：

a.教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中的服饰。

b.教师讲解句型“Whosedressisthis?”，并举例说明。

c.学生跟读句型，教师纠正发音。

d.教师展示教材中的词汇卡片，讲解每个词汇的意思和用法。

e.学生跟读词汇，教师纠正发音。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：小组合作，完成教材中的练习题。

2.练习内容：

a.完成教材中的听力练习，听录音回答问题。

b.完成教材中的阅读练习，根据文章内容回答问题。

c.完成教材中的写作练习，用所学句型和词汇描述图片中的服饰。

3.教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生运用所学知识，描述自己或家人的服饰。

2.学生回答：邀请学生上台展示，教师进行点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考：“WhatisthedifferencebetweenWesternandChinesedresses?”

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师进行简要点评。

3.教师总结：总结不同文化背景下的服饰特点，强调尊重多元文化的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考：“Howcanwelearnmoreaboutdifferentculturesthroughclothes?”

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师进行简要点评。

3.教师总结：鼓励学生在日常生活中关注不同文化，提高跨文化意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.作业布置：