《拟行路难(其四) 》《拟行路难（其六）》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册中的《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》的比较阅读。通过对两篇诗的对比分析，让学生理解鲍照诗歌中的思想感情及其独特的艺术风格。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的这两篇诗歌是继《拟行路难(其一)》《拟行路难（其二）》之后的作品，学生在学习前两篇的基础上，已对鲍照的《拟行路难》系列诗歌有了初步的了解。本节课将引导学生深入挖掘两篇诗歌的内涵，进一步巩固和提高学生对鲍照诗歌的理解与鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过比较阅读《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》，提高学生分析诗歌语言特色和情感表达的能力，培养学生准确、流利地表达自己观点的技能。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨鲍照诗歌中的主题思想，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解鲍照诗歌背后的历史文化背景，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对鲍照诗歌的审美鉴赏能力，提高学生发现美、创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》中的意象和象征手法，分析诗歌的情感内涵和艺术特色。

②掌握比较阅读的方法，能够从不同角度对两篇诗歌进行深入分析和评价。

2.教学难点：

①深入挖掘两篇诗歌中的历史文化背景，理解鲍照在诗中表达的思想感情及其与当时社会现实的联系。

②理解并分析两篇诗歌在情感表达、结构安排、语言运用等方面的异同，培养学生的高级思维能力和文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备鲍照《拟行路难》系列诗歌的相关文献资料，以及与诗歌情感表达相关的背景音乐，以增强学生的情感体验。

3.多媒体资源：搜集鲍照的生平介绍、诗歌创作背景的纪录片或视频资料，以及《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》的朗读音频，以便在课堂上播放。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生有足够的空间进行交流和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料、预习问题等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“两篇诗歌在情感表达上有哪些不同？”“鲍照在诗中使用了哪些意象来抒发情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如思维导图、问题清单等，提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资料的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲍照生平短片，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解《拟行路难(其四)》《拟行路难（其六）》的艺术特色和情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较两篇诗歌的异同，并分享自己的看法。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的艺术特色，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中比较和分析诗歌。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置比较两篇诗歌的作业，要求学生撰写分析报告。

提供拓展资源：提供鲍照其他诗歌作品，以及相关的研究资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习内容，完成比较分析报告。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习鲍照的诗歌，加深理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对学习过