2024秋七年级语文上册第二单元8世说新语两则咏雪说课稿新人教版.docVIP

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《咏雪》说课稿

教材的地位

依据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的观赏品位和审美情趣。

一：说教材；

（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有确定的故事性，围围着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应当说相对简洁一些。

（二）、诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举足轻重的作用，大到人生看法，小到言谈举止，都有影响。

基于以上相识，我确定的教学目标和重难点是：

1、学问目标：

（1）理解文义，背诵本篇课文

（2）熟记作家作品

（3）积累文言字词，驾驭“俄而、欣然、拟、末若”等的词义

（4）品析文中人物的语言

2、实力目标：

特殊是培育学生的创建性思维和想象实力，这一点可以充分体现新课标的要求

3、情感道德目标：最终是在和谐、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

4、教学重点：

（1）理解文义，背诵课文

（2）品析文中人物的语言

5、教学难点：引导学生去想象，培育创建性思维。

学生状况

对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的学问学习，而且相互合作实力较差，主要是以自己的爱好来学习的。所以我打算了以下的教法和学法。

（二）说教法

1、情景导入教学

为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。

2、朗读教学

所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培育了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。

3、现场演示法

可以更形象的体会美丽的句子

4、激励创新讲解并描述，发展思维。

通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维实力，而且拓展了学生的思维空间和想象实力。练习的设计能照看到全体学生，体现层次性。

5、淡化老师角色，体现学生主体地位。

这堂课老师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参加学习的过程，学生是课堂的主体。

（三）说学法

本人更注意师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的主动性。

（四）说教学过程：

一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生爱好以最快的速度进入角色。

二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培育学生自觉查资料的习惯。实现学问目标的其次点。

三：在介绍作品时让学生借助资料简洁介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的学问点。实现学问目标的其次点。

四、范读正音

朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培育其自学实力。实现学问目标的第三点，突破教学难点。

五：赏析部分

一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生爱好，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。

二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前打算好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。

这样课文的主要内容就交代清晰了，把这堂课上成家庭中的探讨和现场表演。来实现学问目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。

六：拓展延长

1：让学生通过举古人咏雪时所用的比方句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的学问。

2：总结概括运用比方，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练习清晰比方句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比方加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。C是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和特性特点。实现实力，突破教学难点。

七：随堂练习

经过随堂练习来巩固学生对课本的学问记忆。

八：作业

1、在理解的基础上背诵课文。

2、在日常生活中，我们应当怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。

九：板书基本上是按行文思路来支配的，这样支配一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。

作为青年老师尽管我很尽心的打算了这节课，但是我知道确定还有许多不足。所以敬请各位老师多提珍贵的看法，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。