6.23 保温物品大比拼（一）（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）[001].docx

6.23保温物品大比拼（一）（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“保温物品大比拼（一）”为主题，结合五年级学生认知特点，设计了一系列与课本内容紧密相关的实验和探究活动。通过实验操作，让学生亲身体验科学原理，提高学生的观察能力、实验技能和科学思维能力。教学过程中，注重引导学生自主学习，培养学生的合作精神和创新意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和创新思维。学生将通过实验探究保温物品的保温效果，学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据，从而提高解决问题的能力和科学思维能力。同时，培养学生合作学习的精神，增强科学态度和社会责任感。

学情分析

五年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围事物充满探索欲望。在知识层面，他们已具备一定的科学基础，对简单的物理现象有所了解。在能力方面，学生具备基本的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力和持久力相对较弱，容易受到外界干扰。

在素质方面，五年级学生具备一定的合作意识和团队精神，但在实验操作中可能存在安全隐患意识不足的问题。此外，部分学生可能存在对科学实验的兴趣不浓，缺乏主动探究的积极性。

针对以上学情，本节课将结合学生实际，通过设计趣味性强的实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作技能和科学探究能力。同时，注重培养学生的安全意识，提高他们的合作能力和团队精神，为后续科学学习打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过亲自动手实验，让学生直观感受保温效果，培养实验操作能力和科学探究精神。

2.讨论法：鼓励学生分组讨论实验现象和结果，培养团队合作和交流能力。

3.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析保温物品的原理，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体展示保温物品的图片和视频，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

2.实验器材：准备各类保温物品，供学生进行实验操作，确保实验效果。

3.互动软件：运用互动软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高实验的趣味性和安全性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保温物品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道保温物品是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于保温物品的图片或视频片段，如保温杯、保温盒、羽绒服等，让学生初步感受保温物品的魅力或特点。

简短介绍保温物品的基本概念和重要性，如保温原理、保温效果在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.保温物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保温物品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解保温物品的定义，包括其主要组成元素或结构，如保温材料、密封结构等。

详细介绍保温物品的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解保温材料的特性。

3.保温物品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保温物品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的保温物品案例进行分析，如不同保温杯的保温效果对比。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保温物品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用保温物品提高生活质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保温物品相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的保温物品？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保温物品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保温物品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括保温物品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调保温物品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保温物品。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校中的保温物品，分析其保温效果，并思考如何改进或创新保温物品的设计。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验教训。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括学习方法的运用、小组合作的体验等。

鼓励学生提出自己的看法和建